Человек, общество, природа. Урок-презентация по обществознанию, 8 класс. ФГОС-2

Урок-презентация по обществознанию, 8 класс, "Человек, общество, природа" предназначен для учителей, учащихся, родителей, осваивающих обществознание по УМК Л.Н. Богшолюбова в рамках ФГОС-2.

Обществознание, 8 класс

Человек, общество, природа

Д.З.: § 2, ?? (с.18), задания (с.18-19), «Вспомним» к § 3, заполнить таблицу «Человек - венец природы»

© А.И. Колмаков

Задачи урока:

• Подвести учащихся к пониманию того, что от их выбора деятельности, осознания личной ответственности за окружающую среду зависит благополучие и процветание страны.
• Создать основу для формирования у школьников экологической культуры, знаний о значении природы в жизни человека и общества, влиянии хозяйственной деятельности человека на окружающую среду, механизмах и регуляторах этой деятельности.
• Способствовать развитию у учащихся следующих универсальных учебных действий: прогнозирование результата; выдвижение гипотез и их обоснование; поиск и оценка альтернативных способов разрешения проблемы.

Знать и уметь (УУД)

• Раскрыватьсмысл понятия «ноосфера».
• Оцениватьутверждение о связи природы и общества иаргументироватьсвою оценку.
• Характеризоватьвозможности человеческого разума.
• Раскрыватьзначение моральных норм.
• Конкретизироватьна примерах влияние природных условий на людей.
• Анализироватьиоцениватьтекст с заданных позиций.
• Анализироватьфакты иобосновыватьсделанные выводы

Понятия, термины

• биосфера;
• ноосфера;
• природа;
• человек – венец природы;

Проверка знаний учащихся

1. Что означают слова: «Человек — существо биосоциальное»?

2. Какие качества человека имеют социальную природу (т. е. возникают только в обществе)?

3. В чём проявляется творческий характер деятельности человека?

4. В чём заключается взаимосвязь между мышлением и речью?

5. Как проявляются способности человека?

6. Что такое самореализация человека?

7. Почему самореализация человека возможна только в деятельности?

Изучение нового материала

• Что такое природа?
• Взаимодействие человека и окружающей среды.
• Место человека в мире природы.

Вспомним. Подумаем.

• ВСПОМНИМ.Что такое экологический кризис? Какие природные ресурсы вам известны? Какое применение им находит человек? Какие природные ресурсы относятся к исчерпаемым? Каким должно быть отношение человека к природе? Разделяете ли вы мнение, что человек обязан заботиться о природе? Если да, то зачем и в чём должна проявляться забота?
• ПОДУМАЕМ.Будут ли изменяться природные свойства человека в отдалённом будущем?

Что такое природа?

Три значения термина «природа» в философском понимании:

• в широком—всё сущее, весь мир во всём многообразии его форм и бесконечности проявлений;
• в узком—биосфера, т. е. «область жизни», земная оболочку, охваченная жизнью ;
• природакак всё, что возникло и способно развиваться вне человеческой деятельности( живая и неживая природа существовала задолго до появления человека ).

Что такое природа?

значения термина «природа»

в биологии

в географии

в обществознании

Таким образом, человек вышел из природы; культура и материальное производство сформировали социальную сущность человека и общества.

Что такое природа?

Окружающая человека среда и её компоненты

О неодолимой тяге к краскам земли, к теплу солнца у детей, вывезенных родителями на дождливую Венеру и вынужденных почти всё время проводить в убежищах, мы читаем в рассказе американского писателя Р. Брэдбери «Всё лето в один день».

На с.14 прочитайте отрывок из рассказа Р. Брэдбери «Всё лето в один день».

Чему учит автор? Какие природные ресурсы и в каких целях использует человек? Что вы знаете о проблеме их исчерпаемости? Какая опасность в этом? Что делать, чтобы не было этой опасности? Приведите примеры бережного и гуманного отношения к природе.

Взаимодействие человека и окружающей среды

С давних времён существовало два подхода к окружающему миру — теоретический и мифопоэтический . Последний ярче всего выражен в искусстве, однако он вовсе не является монополией искусства.

Мифопоэтическое восприятие мира было господствующим в архаической и античной культурах и всё меньше становится доступным человеку современной технической цивилизации.

Можно видеть окружающий нас мир, землю как склад полезных ископаемых, как хранилище энергии, и это будет теоретически вполне оправданным, но не культурным отношением.

Но можно видеть в природе не просто мёртвую материю, не просто землю как источник урожаев, но ещё и землю как мать.

Губин В. Д., российский философ

Взаимодействие человека и окружающей среды

• Прочитайте в учебнике(с.15)отрывок из рассказаР. Брэдбери «И грянул гром»и ответьте на вопросы:
• какая проблема заявлена в рассказе?
• Прослеживается ли авторская позиция в этом рассказе? Если да, то какая?
• Разделяете ли вы её? Почему? Объясните свой ответ.
• Какова наша личная ответственность перед окружающим миром?

Взаимодействие человека и окружающей среды

• Великий русский учёныйВ. И. Вернадскийсчитал, что придёт то время, когда дальнейшее развитие планеты, а следовательно, и человеческого общества будет направлятьсяразумом.Биосферастанет постепенно превращаться в сферу разума. Позднее был придуман новый термин —ноосфера(от лат. — разум). Под ноосферой понимают область планеты, охваченную разумной деятельностью человека.
• Вступление в эту эпоху предполагает в первую очередь изменение отношения человека к природе, такую организацию общественной жизни, производства, при которой можнообеспечить гармонию природы и общества.

Место человека в мире природы. Человек - венец природы?

• Работаем в парах!
• Задание:долгое время в обществе господствовало мнение, что человек стоит на последней ступени эволюционного развития.

• На какие аргументы ссылались сторонники этой позиции(см. с. 16-17 учебника)и в чём суть каждого аргумента?Какую позицию выбрали вы? А может быть, у вас есть своя, особая точка зрения на место человека на «лестнице живых существ», на проблему эволюции, её прогрессивной направленности?

Место человека в мире природы. Человек - венец природы?

• Во-первых,человекнаделён разумом.
• Во-вторых,онумеет накапливать информациюо многих конкретных явлениях, обобщать её,создавать нечто не существующее в природе.
• В-третьих,возникшее человеческоеобщество стало подчиняться своим собственным законам, среди которых на первое место вышли требованияморали.

Человечество поднялось на новую ступень развития — от первобытного стада к общественной организации людей.

Первая точка зрения

Могущество человеческого разума, избавление от законов дикой природы, создание грандиозного здания культуры привели многих к выводу, что человек — существо высшее и живёт по собственным законам, а природа — источник ресурсов для жизнедеятельности человека.

Место человека в мире природы. Человек- венец природы?

Вторая точка зрения

Человек лишь звено в долгой цепи развития природы, которая не имеет направленного движения от простого к сложному, и на смену человеку могут прийти иные организмы.

Во-первых, само понятие прогресса (движения от простого к сложному) придумали люди. Природа не знает никакого целенаправленного движения, в противном случае её надо наделить разумом.

Во-вторых, довольно относительно деление на простые и сложные организмы.

В-третьих, палеонтологическая летопись планеты хранит рассказы о том, как исчезли многие группы животных , как на смену гигантским земноводным приходили ящеры, а потом и они вымерли. Жизнь продолжается.

Земля без человека возможна?

В-четвёртых, человек наделён разумом, однако не всегда совершает разумные поступки . За бездумное отношение уже сегодня человеку приходится расплачиваться.

Место человека в мире природы. Человек- венец природы?

Человек, ты часть природы! Береги среду, в которой ты живёшь!

Проверь себя

1. Каковы основные значения понятия «природа»?

2. В чём выражается природное единство мира?

3. Какова роль природы в жизни человека и общества?

4. Как, по мысли Вернадского, связаны биосфера и ноосфера?

5. Какие возможности открыл перед человечеством разум?

6. Присущ ли прогресс развитию природы?

7. В чём проявляется неразумность отношения человека к природе?