Открытый урок по Фонетике. Гласные звуки.

Конспект урока по Фонетике. Глассные звуки. В нем прописаны все основные моменты урока. четко поставлены цели. присутствует занимательный материал.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Открытый урок по русскому языку в 5-м классе по теме

"Фонетика. Гласные звуки"

• Познакомить учащихся с новым понятием «Фонетика»;
• научить выделять звуки речи и характеризовать их, сформировать представление об образовании гласных и согласных звуков;
• формировать умения применять полученные знания на практике;

• развивать познавательный интерес, творческую активность учащихся;
• развитие интереса к способам учебной деятельности.

• продолжать воспитывать культуру письменной и устной речи;

1. Мультимедийный проектор.
2. Презентация.
3. Конверты

1. Оргмомент.

Здравствуйте, ребята. Садитесь. Меня зовут Мария Васильевна. Ребята, сегодня мы с вами отправимся в путешествие. Я приглашаю вас в загадочную страну Фонетика и обещаю вам удивительные открытия.

2. Изучение нового материала.

- Ребята, когда я пришла к вам на урок, на столе обнаружила два конверта. Один адресован мне, а другой вам. В моем конверте был диск с интересной записью. Давайте внимательно прослушаем эту запись, и вы мне скажите, что вы услышали.

Прослушивание звуков природы.

Какие звуки вы сейчас услышали? (Звуки природы). - Ребята, а люди могут общаться друг с другом при помощи звуков природы? (Нет). - А какие звуки нам помогают в общении? (Звуки речи).

На какие две группы делятся звуки речи? Согласные и гласные. - Правильно, а звуки речи изучает специальный раздел науки о языке – Фонетика. Ребята, давайте, запишем дату и тему нашего урока.

Двадцать девятое ноября.

Тема: «Фонетика. Гласные звуки».

3. Словарно-орфографическая работа.

- Слово Фонетика пришло в наш язык из греческого языка, где корень “фоне” – означает звук . Запомните это слово, звук [н] произносится твердо. Повторите.

4. Постановка целей и задач урока.

1.Над чем мы сегодня будем работать, зная что тема урока Фонетика? над звуками.

2.Что должны уметь различать? (Различать звук и букву, гласные и согласные звуки)

Мы сегодня научимся выделять звуки речи и характеризовать их, посмотрим, как же образовываются гласные и согласные звуки; будем развивать умение отличать буквы от звуков.

5. Движение темы.

Ребята, посмотрите на экран, какие предметы там изображены?

- Давайте запишем слова, в состав которых входит корень “фон” со значением “звук”. Объясним значение этих слов и выделим общую часть.

• Телефон (аппарат, передающий звуки на расстоянии);
• Магнитофон (аппарат для магнитной записи и воспроизведения звуков);
• Микрофон (прибор для усиления голоса);

Скажите, ребята, какие вы еще знаете слова с таким корнем.

• Диктофон (прибор для магнитной записи и воспроизведения устной речи);
• Таксофон (аппарат для передачи звуков на расстояние за определенную норму оплаты);
• Фонотека (собрание звукозаписей);

Кажется, что говорить легко: звуки, слова сами выпрыгивают у нас изо рта. В действительности всё не так просто, в нашем организме в это время работает целый “завод” по производству звуков. Только вместо станков на “заводе” – органы речи.

Чтобы появился звук на свет, трудятся легкие, дыхательное горло, гортань, рот, нос, губы, язык. Это и есть органы речи. Давайте проследим, как на человеческом “заводе” рождаются звуки. Когда мы начинаем говорить, то выдыхаем воздух из лёгких. По дыхательному горлу он бежит в узенькую гортань, где “живут” голосовые связки. Если воздуху удастся вырваться наружу, не встретив на своем пути никаких преград, то получается гласный звук, а если воздух встречает преграды, которые ему устраивают губы, зубы, нос, то получается согласный звук. Все органы речи работают под руководством мозга.

- Проведём опыт. Произнесем вместе с этим человечком гласные звуки . Их в русском языке шесть. Преграду ощущаете? (Нет) - А теперь произнесем согласные звуки вместе с этим человечком. Их не мало, о них вы узнаете позже. Потому что сегодня на уроке мы подробнее будем знакомиться с гласными звуками. Каждый звук в нашей речи имеет свое значение, а чтобы в этом вы убедились, попробуйте поменять гласный звук в слове

1. Поменяйте гласный в словах ЛЕС
2. ЛУК

Ответы: (лис), (люк), (лик), (лак)

Что у нас получилось? Меняем один звук, а получаем совсем другое слово. И каждый из звуков помогает различать слова по смыслу.

- Ребята, мы забыли про второй конверт. На нем написано: средняя школа № 162, 5 «В» классу, от звуков речи. Давайте прочитаем? “Дорогие пятиклассники, мы узнали, что вы на уроке изучаете гласные звуки. Помогите нам, нашим звукам О и И помириться и занять свое место.

Ребята, давайте поможем звукам разобраться. Слушайте внимательно.

Жили-были КОТ и КИТ.

КОТ - огромный, просто страшный!

КИТ был маленький, домашний.

КИТ мяукал. КОТ пыхтел.

КИТ купаться не хотел.

Как огня воды боялся.

КОТ всегда над ним смеялся!

Время так проводит КИТ:

Ночью бродит, днем храпит.

КОТ плывет по океану,

КИТ из блюдца ест сметану. Ловит

КИТ мышей на суше.

КОТ на море бьет баклуши!

Разбирались целый год,

Ребята, какие буквы здесь перепутались?

«В этой сказке нет порядка,

В ней ошибка, опечатка:

Кто-то, против всяких правил,

В сказке буквы переставил.

Переправил «КИТ» на «КОТ»,

«КОТ» на «КИТ», наоборот!».

-Назовите буквы в слове КИТ, КОТ (ка, и, о, тэ), а теперь звуки.

6. Работа со словами.

А теперь, ребята, обратите внимание на слова, которые записаны на доске, давайте их прочитаем. Какие гласные звуки мы слышим в слове. А теперь спишите эти слова в тетрадь и вставьте пропущенные буквы в слове.

Почему мы говорим м(а)сты, а пишем мосты . Потомучто, в слове мостик звук о ударный, он находится в сильной позиции под ударением. а звук а – на него не падает ударение.

Чтобы правильно записать гласные звуки буквами, нужно подобрать проверочное слово, где гласный звук будет ударным.

Таким образом, все гласные звуки делятся на ударные и безударные .

- Ну вот и подошло наше путешествие к концу. И нам осталось только вспомнить, что мы сегодня узнали.