Технологическая карта урока "Имя прилагательное как часть речи"

Тема: Имя прилагательное как часть речи. Роль прилагательных в тексте. Тип урока. Урок обобщения и углубления изученного.

Технологическая карта изучения темы

Имя прилагательное как часть речи. Роль прилагательных в тексте.

Образовательные: углубить понятие о роли имени прилагательного в речи, формирование умения использовать в речи имена прилагательные; формирование умения обосновывать выбор падежных окончаний прилагательных, определять синтаксическую роль прилагательных в предложениях

Знать условия выбора правильного написания падежных окончаний имен прилагательных, синтаксическую роль в предложении, вы­разительную роль имен прилагательных в речи. Уметь распознавать прилагательные на основе общего значения, мор­фологических признаков, син­таксической роли, типичных суффиксов и окончаний. Уметь воспринимать текст на слух, вы­делять прилагательные в нем. В художественном тексте узна­вать эпитеты.

Осознавать ценность русского языка и богатство его структурных возможностей для выражения разных оттенков мысли. Развивать эмоциональную сферу личности, формировать интерес к языку как средству выражения собственных мыслей и чувств.

пользоваться разными видами чтения (ознакомительным, изучающим), перерабатывать и преобразовывать информацию (вопросы, таблица), владеть разными видами аудирования.

Доносить свою позицию до других, владея приёмами монологической и диалогической речи.

Понимать точку зрения другого (в том числе автора), высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Для этого владеть правильным типом читательской деятельности;

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей.

Владение устной и письменной речью.

Понимать, структурировать, информацию, представленную в виде текста, схем. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Части речи, прилагательное, кластер Грамматическое зна­чение прилагатель­ного. Морфологиче­ские признаки имени прилагательного. Вы­бор условий написания оконча­ний имен прилагательных, синтаксическая функция

Учебник, презентация по теме.

Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах, группах

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование УУД

Приветствие. Проверка готовности к уроку. Выявление отсутствующих.

II. Языковая устная разминка.

– На доске записаны слова

– Обозначьте орфограммы в словах. Это один или разные виды орфограмм?

– Произведите морфемный разбор слова расчудесный

–Подберите к нему однокоренные слова разных частей речи.

Устно определяют морфему, в которой находится орфограмма, и доказывают выбор орфограммы.

Производят письменно морфемный разбор слова расчудесный .

Познавательные УУД

Анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.

III. Введение в тему с постановкой основного вопроса урока.

1.– К какой части речи относятся слова, записанные на доске? Ответы учеников.

– Что вы знаете о прилагательном?

– Как мы определяем эту часть речи?

– Назовите ключевые слова урока. (Имя прилагательное, признаки прилагательного.)

-_Откройте учебник на с.4 и прочитайте параграф 55.

- Прочитайте вопросы после параграфа,обсудите их в парах и ответьте на вопросы.

2-. Формулировка основного вопроса урока.

В процессе наблюдений формулируют вопрос: «Какова роль прилагательных в тексте?»

Называют признаки прилагательного

Регулятивные УУД

1. Высказывать предположения на основе наблюдений.

2. Формулировать вопрос (проблему) урока и его цель.

IV. Открытие новых знаний.

Анализ текстов с точки зрения выявления роли имен прилагательных в речи.

- На интерактивной доске предложено 2 варианта текстов (один вариант – без имен прилагательных, другой – авторский текст)

Летний вечер. Поднебесная синь становится все заметнее в багряном зареве заката. Фиолетовой дымкой сгущаются по горизонту звонкие сумерки. На отмелях голосят лягушечьи хоры, слышатся всплески рыб, плаксивые крики чаек. На песчаную отмель опустилась стая длиннохвостых ласточек. Каждая в серо-каштановом сюртуке с белоснежной манишкой. И трудно поверить, что для своих гнезд эти птички роют двухметровые норы в прибрежных обрывах.

- После сравнения двух текстов ( с прилагательными и без них) выясняется, какой из них больше понравился ученикам и почему.

Работа с текстами;

Выявление роли прилагательного в тексте.

Регулятивные УУД

1. Искать пути решения проблемы.

Познавательные УУД

1. Анализировать, сравнивать, группировать, делать выводы, обобщать.

V. Углубление и обобщение изученного.

1.- За счет чего создается такая яркая, образная картина, которую легко себе представить?

- Что обозначают прилагательные в этом тексте?

- Как вы понимаете выражение звонкие сумерки, голосят лягушачьи хоры?

- Выпишите 3-4 словосочетания прилагательное+ существительное и разберите их.

- Подберите синонимы к прилагательному багряное.

2. – Синтаксическая минутка. Запись под диктовку предложения с заданием подчеркнуть основы предложений, определить, чем они выражены, объяснить постановку знаков препинания.

Январь – коренной месяц года, царь холода, корень зимы, он холоден и студен.

- Какими членами предложения могут быть прилагательные?

Составление синонимичного ряда;

Нахождение словосочетаний, определение главного и зависимого слова;

Работа над пониманием выражений;

Выявление синтаксической функции имени прилагательного.

Познавательные УУД

1. Ориентироваться в своей системе знаний, информацию до ключевых слов.

2. Анализировать, группировать, строить рассуждения.

VI. Развитие учебно­

языковых и речевых умений.

Самостоятельная работа (для работы выдаются бланки­листочки на каждого ученика).

- Распространить текст прилагательными.

Вдруг подул ветер, и по небу со всех сторон поползли тучи. Змейкой блеснула молния, и над головой раскатами прокатился гром. На минуту все стихло, и капли дождя упали на землю.

- Выделить окончания прилагательных и графически доказать правильность выбора окончания.

Работа в парах: один ученик у доски зачитывает готовый текст с прилагательными, другой во время чтения текста записывает на доске услышанные прилагательные , обосновывая и выделяя в них окончания. То же самое задание повторяют еще 3 пары учеников.

Познавательные УУД

1. Владеть приёмами отбора и систематизации материала.

2. Преобразовывать структуры и модели.

Коммуникативные УУД

1. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

2. Уметь работать в парах, договариваться о совместной деятельности.

– Ответьте на основной вопрос урока: «Какова роль прилагательных в тексте?»

– Какое общее грамматическое значение объединяет прилагательные?

– Чему научились на уроке?

– Были ли трудности? Что было интересно?

– Оцените свою работу на уроке в баллах (с комментариями).

– По каким критериям будете оценивать себя?

(Признак, образность, яркость.)

Регулятивные УУД

1. Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.

VIII. Домашнее задание.

1.Параграф 55, составить таблицу и по ней рассказать об имени прилагательном как части речи