Технологическая карта урока литературного чтения на тему: «Кир Булычев «Путешествие Алисы». Особенности фантастического жанра»
проявление бережного отношения к учебной книге, аккуратность в использовании, осознание пользы книг и чтения для себя, для своего личностного роста, обоснован* мотивов посещения библиотеки и выбора книг по своему интересу
развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения.
направленные на достижение метапредметных результатов обучения: обучающийся научится:
овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;
готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
направленные на достижение предметных результатов обучения: обучающиеся научатся:
прогнозирование содержания произведения,
определение особенностей фантастических рассказов, таланта читателя, читательского воображения в процессе чтения фантастических произведений, самостоятельное составление фантастических
Оснащение урока:
Материалы для учащихся: учебник «Литературное чтение», письменные принадлежности, карточки с текстом речевой разминки
Материалы для учителя (оборудование): учебник «Литературное чтение», презентация, технологическая карта, : видеопроектор, видеоматериалы из мультфильма «Тайна третьей планеты».
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Методы обучения
1. Мотивация к учебной деятельности
Здравствуйте, дети. Меня зовут Дарья Дмитриевна, сегодня урок литературного чтения у вас проведу я.
Ребята послушайте стихотворение и в конце ответьте на вопросы. (Слайд 1)
-Как вы его поняли?
Прочитайте стихотворение с разной интонацией грустной, хитрой, радостной, нейтральной (слушает 4-5 человек)
Назовите предметы, которые действуют, как живые. (Язычок, глазок, горлышко, стул.)
Найдите многозначное слово. (Язычок.)
Слушают отвечают на вопросы
Читают по карточкам с разной интонацией (грустной, хитрой, радостной, нейтральной )
Называют: язычок, глазок, горлышко, стул.
Л:самоопределение к деятельности
Формирование готовности восприятия учебного материала
2. Актуализация опорных знаний
Я предлагаю вам посмотреть фрагмент мультфильма
(Просмотр видеоматериалов из мультфильма «Тайна третьей планеты».)
Ребята, кто из вас знаком с этим мультфильмом?
Как зовут его героиню?
Что вы о ней знаете?
Кто из вас смотрел о ней кинофильм?
Кто написал историю об Алисе Селезневой? (Кир Булычев.)
Определите задачи урока.
Прочитайте на с. 150 учебника название отрывка, который мы будем сегодня читать. Не показалось ли оно вам странным?
Как вы думаете, о чем может говориться в таком произведении?
- Она из будущего, любит животных, ее папа — космобиолог, директор космического зоопарка — изучает и собирает животных по всей Галактике.
К:использование учеником адекватных речевых высказываний
Р:вносить необходимые коррективы в действие
3.Организация познавательной деятельности
3.1. Целеполагание
3.2. Открытие нового знания.
3.3.Первичное закрепление
3.4. Самостоятельная работа
Знакомство с жизнью и творчеством Кира Булычева
Расшифруйте, что здесь написано, и вы узнаете настоящее имя писателя. (Игорь Всеволодови Можейко.)
SHWIrGOVlPSWb WBLSCSGEWB>LOSVHOGU]OWBVSM4GMWSH^GWEVSfflJKOSL ( на доске)
Ребята послушайте его биографию
Физминутка
Ребята в тексте вам встретятся трудные слова давайте разберем их значение. Как вы думаете что это слово обозначает?
Работа над отрывком из повести «Путешествие Алисы»
Ребята послушайте отрывок из повести
Задает вопросы по фрагменту
- как назывался корабль, на котором они путешествовали?
-что такого интересного, странного они увидели?
- что это были за кусты и что они с ними сделали?
-что ж случилось с ними?
Вы хотите узнать что же было дальше?
Ребята я предлагаю вам прочитать текст на с. 150-156 учебника. И ответьте на вопросы.
О каком приключении Алисы вы прочитали?
В чем заключается фантастичность, необычность произошедшего в повести?
Расшифровывают Игорь Всеволодови Можейко
Слушают рассказ учителя
Высказывают свое мнение, смотрят на слайд
Отвечают на вопросы
Читают текст самостоятельно
Р:планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей
К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
Р:коррекция
Р: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей
П: применять базовые знания для решения данной проблемы
П: структурирование знаний
П: пользоваться разными видами чтения
П: смысловое чтение, анализ и синтез
К: владение монологической и диалогической формами речи
Рассказ, метод иллюстрации
Работа с книгой
4. Рефлексия учебной деятельности
Подведение итогов урока
Что нового вы узнали на уроке?
Захотелось ли прочитать книгу целиком?
Домашнее задание
Перечитать отрывок, нарисовать иллюстрации к нему.
Сегодня на уроке я узнан.
На этом уроке я похвалил бы себя за..
После урока мне захотелось.
Сегодня я сумел.
VIII. Подведение итогов урока
Что нового вы узнали на уроке?
Захотелось ли прочитать книгу целиком?
Домашнее задание
Перечитать отрывок, нарисовать иллюстрации к нему.
- отвечают на вопросы
Записывают домашнее задание
Формировать самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими; самоанализ
САМОАНАЛИЗ УРОКА
1.Тема урока: «Кир Булычев «Путешествие Алисы». Особенности фантастического жанра»
2.Класс активен, работоспособен.
3. Урок открытия нового знания.
4.Цель: познакомить с жизнью и творчеством писателя-фантаста К. Булычева; заинтересовать eго произведениями; читать отрывок из повести «Путешествие Алисы»
5. Задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения решались на этапах мотивации, рефлексии учебной деятельности, с помощью методов: беседы, создание ситуаций успеха.
6.- Задачи, направленные на достижение предметных результатов решались на этапе организации познавательной деятельности с помощью методов: работа по учебнику, беседа, работа с учебником, практическая работа.
-Задачи, направленные на достижение коммуникативных результатов обучения решались на этапах: актуализации опорных знаний, организации познавательной деятельности, рефлексии деятельности на уроке, с помощью методов беседы, поощрение, практическая работа, чтение, работа по учебнику.
-Задачи, направленные на достижение познавательных результатов обучения решались на этапе организация познавательной деятельности, с помощью методов: беседа, практическая работа, наблюдение, обобщение, рассказ, работа с учебником.
-Задачи, направленные на достижение регулятивных результатов обучения решались на этапах: актуализация опорных знаний, организация познавательной деятельности, рефлексии деятельности на уроке, с помощью методов: беседа, практическая работа, работа с учебником.
7.Я старалась включить детей в запланированную деятельность на всех этапах урока. Считаю, что урок достиг поставленной цели, критерием этой оценки являются освоенные демонстрируемые знания.