Технологическая карта урока по окружающему миру "Вода-растворитель".

Развитие исследовательских умений и навыков на основе практической деятельности и жизненного опыта ребёнка.

Планируемые результаты

Расширить знания о воде, ее свойствах, состояниях, значении воды. Ввести понятия «растворение»; выявить значение растворения в природе и жизни человека.

Развивать наблюдательность, внимание, исследовательские умения. Развивать коммуникативные навыки, умение работать в сотрудничестве.

Воспитывать бережное отношение к воде в природе, своему здоровью. Вызвать добрые чувства у учащихся, сострадание, желание прийти на помощь.

Проводить несложные опыты по растворению веществ в воде. Формулировать на основе наблюдений выводы. Фиксировать результаты опытов. Различать и сравнивать растворимые и нерастворимые в воде вещества. Приводить примеры растворения веществ в воде в жизни человека. Характеризовать воду как природный растворитель.

Метапредметные

Регулятивные УУД: умение определять учебную задачу; самостоятельно планировать пути достижения целей; осуществлять контроль своей деятельности.

Коммуникативные УУД : умение оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других, готовность слушать собеседника, умение излагать свою точку зрения, умение работать в паре, группе.

Познавательные УУД : умение ориентироваться в своей системе знаний, добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; проводить исследования по инструкции, формулировать выводы.

Развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки; проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий; оценивать себя, границы своего знания и незнания; соблюдать экологическую культуру.

Виды деятельности

по виду источника информации:

словесные (объяснение, беседа с учащимися);

наглядные (иллюстрации, демонстрация, презентации обучающего курса);

практические (работа с карточками, проведение опытов).

по виду учебной деятельности:

проблемно-поисковый метод (поиск решения поставленных перед учащимися проблем).

Формы работы

Работа в малых группах, фронтальная.

Используемые технологии

Технология деятельностного метода обучения; технология развития критического мышления , ИКТ.

Материально-техническое обеспечение

Проектор, интерактивная доска, колонки, компьютер, оборудование для проведения опытов (стаканы с водой; ложки; ёмкости ; сахарный песок, речной песок, соль, масло растительное; порошок стиральный, мука, вода минеральная, таблетки; гуашь; кофе, мел; ,видеопрезентация «Загрязняя воду, мы убиваем себя» ( youtube . com / watch ? v = L 3 JE 3 Ck _ wQ 8 ) ; конверты с инструкцией для выполнения практической работы ; презентация Power Point «.Вода-растворитель»; презентация SMART N otebook «Вода растворитель»;

Pocket eDGe для учащихся и учителя; Е-книга «Большая энциклопедия начальной школы «Земля и вода»; весы; глобус; сигнальные карточки;

Межпредметные связи

Окружающий мир, математика, информатика.

Технологическая карта урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Мотивация к учебной деятельности

Мы сегодня будем исследовать и наблюдать,

Выводы делать и рассуждать,

А чтобы урок пошёл каждому впрок,

Активно в работу включайся, дружок

Подготовка класса к работе.

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания, желание узнать новое, проявлять внимание.

Регулятивные: нацеливание на успешную деятельность. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Актуализация знаний.

Актуализировать учебные знания и умения, необходимые для восприятия нового материала.

Разгадайте кроссворд и ответьте на вопрос:

Без чего невозможна жизнь на Земле? (Презентация SMART N otebook «Вода- растворитель»; Слайд 2)

1. Кто он, сказочный герой, Жизнь свою связал с водой?

2. Речка бежала, Упала с горы. Это явление ты назови.

3. В огне не горит И в воде не тонет.

4.Без крыльев летит, Без ног бежит, Без паруса плывет.

- Исходя из этого, сформулируйте тему

сегодняшнего урока

- Где встречается вода в природе? Слайд 3 - Какая она бывает?

- Первое из природных богатств, с которыми человек встречается в своей жизни, - это вода.

Французский лётчик, писатель Антуан де Сент-Экзюпери, который был вынужден по воле случая некоторое время провести в пустыне, так оценил цену и вкус воды: «Тебя невозможно описать, тобой наслаждаются, не ведая, что ты такое! Нельзя сказать, что ты необходима для жизни! Ты – сама жизнь!»

- Как вы понимаете эти слова писателя?

Слайды 5-6 - Что вы знаете о воде? Какое значение имеет вода в жизни человека, растений, животных?

2 - Если быстро вращать глобус, то покажется, что он одноцветный – голубой. Вода занимает ¾ поверхности земного шара. Вода повсюду.

- Представьте, что на Земле пропала вся вода. Как бы выглядела наша планета? Слайд 7 Слайд 8

- Вода входит в состав любого живого организма. Достаточно помять лист растения в руках, и мы обнаружим в нем влагу. Вода содержится во всех частях растений.

- В теле животных вода составляет больше половины массы. Тело медузы на 90-95% состоит из воды.

- Много воды и в теле человека. Наше тело почти на 2/3 состоит из воды.

- Много ли воды в нашем теле?

- Мы можем сосчитать: массу своего тела нужно разделить на 3 и полученное число умножить на 2.

Например. Мой вес 33кг, делю на 3 и умножаю на 2, получаю 22кг. Значит, в моем теле примерно 22кг воды.

3.Работа с таблицей и диаграммой.

- В каком органе воды содержится больше?

- В какому возрасту содержание воды в организме уменьшается?

4. Работа с информацией

- Как включить гаджет?

- Как устроен наш дивайс?

- Что означают кнопки на стороне ридера?

- Что означают кнопки на стороне планшета?

- Об интересных фактах о воде мы прочитаем в детской энциклопедии. Перед нами электронный вариант некоторых страниц энциклопедии.