подскажите, как написать психологическую характеристику на ребенка 5 лет для ПМПК. у ребенка проблемы в общении.

Психолого-педагогическая характеристика воспитанника (цы) _____________ группы_______________я/с 1. Общие сведения о ребенке: - Ф. И. О. ребенка - Дата рождения Домашний адрес - Дата поступления ребенка в дошкольное учреждение, откуда поступил (из семьи, из другого ДОУ) , были ли длительные перерывы в посещении дошкольного учреждения, по каким причинам 2. Характеристика семьи; - Ф. И. О. родителей, год рождения, место работы - Состав семьи: полная, неполная, многодетная, наличие братьев и сестер - Кто занимается воспитанием ребенка (мать, отец, бабушка, другие) - Уделяется ли достаточно внимания воспитанию и обучению ребенка 3. Особенности внешнего вида ребенка: (осанка, походка (моторнонеловок, неуклюж) , жесты, мимика, наличие слюнотечения и т. д. ) 4. Соматическое здоровье (болеет редко, часто болеет простудными заболеваниями, имеет хронические нарушения здоровья, плохо ест, трудно и беспокойно спит) 5. Характеристика познавательной сферы ребенка: 5.1 Характеристика внимания: (выберите соответствующий вариант (один или более) ) - во время занятий не может быть внимательным и длительно на чем-то сосредоточиться - постоянно отвлекается - способен длительно сосредотачиваться на каком-либо деле старателен и аккуратен в выполнении заданий какое внимание преобладает: произвольное или непроизвольное - другое____________________________________________________ 5 .Характеристика восприятия: (выберите соответствующий вариант (один или более) ) Восприятие формы: - соотносит предметы по форме выделяет по слову геометрические фигуры не имеет представления о форме (не отличает круг от квадрата) Восприятие цвета: - узнает и называет основные цвета различает цвета (выделяет по слову) представление о цвете отсутствует Восприятие величины: - соотносит предметы по величине - представление о величине отсутствует - знаком с понятиями: длинный-короткий, самый 5.3. Характеристика памяти: (выберите соответствующий вариант (один или более) ) медленно запоминает и быстро забывает быстро запоминает и быстро забывает - тяжело дается заучивание стихотворений пересказывая содержание сказки, рассказа, привносит вымышленные заимствования (то, чего нет в тексте) концентрируется на второстепенных объектах, не улавливая главной мысли содержания - преобладающий вид памяти: зрительная, слуховая 5.5. Характеристика мышления: (выберите соответствующий вариант (один или более) ) - плохо понимает суть пространственных отношений (слева, справа, впереди, сзади, вверху, внизу, из, под, над и т. д. ) - (не) осуществляет простейшие классификации (по образцу или слову по разным основаниям (кто, где живет? Кто летает, а кто бегает? и т. д.

Психолого – педагогическая характеристика

ФИО ребёнка, 08.06.2006г.

Воспитывается в полной семье. Оба родителя работают. В семье 4 человека. Жилищные условия: благоприятные. В семье есть младшая сестра. Родители уделяют достаточно внимания воспитанию сына, в семье благополучный микроклимат. В детский сад Андрей поступил из дома, в группе адаптировался хорошо, но много и часто болел простудными заболеваниями. У ребёнка отмечено нарушение звукопроизношения. Родители заинтересованы в формировании правильной речи у сына: прислушиваются к советам воспитателей, исправляют речевые ошибки, много занимаются.

В занятиях заинтересован, усвоил все разделы программы. В общении с детьми и взрослыми активен, доброжелателен. Может играть с группой сверстников, любит ведущие роли. Предпочитает сюжетно – ролевые и подвижные игры. Быстро переключается с одного вида деятельности на другой. Навыки самообслуживания сформированы. Дневной и ночной сон – норма.

Мы характеристику пишем так: ХАРАКТЕРИСТИКА

на Ф. И. О. года рождения

В детский сад поступила г. Адаптация была средней тяжести – девочка очень привязана к маме, шла на контакт со взрослыми, а с детьми в контакт не вступала, часто болела. В настоящий момент в общении с детьми и взрослыми нашей группы общительна и отзывчива. С незнакомыми взрослыми и детьми на контакт не идет, долго присматривается, предпочитает общаться с узким кругом проверенных друзей. Речь односложная, в речи много нарушений, что препятствует нормальному общению. Аня – тихая, застенчивая девочка. В играх с другими детьми – не лидер, соглашается на предложенную другими роль. В игре покладистая, не конфликтная, охотно играет с двумя детьми в группе, с остальными в игровое взаимодействие старается не вступать. На занятиях - усидчива, внимательно слушает воспитателей, отвечает на заданный вопрос только после личного обращения к ней – мешает застенчивость. Обладает хорошей слуховой памятью, легко и быстро запоминает стихотворения, но воспроизводит их без эмоциональной окраски. Мышление преобладает наглядно-действенное. Наглядно-образное только в случае поэтапного расчленения задания. Любит рисовать, собирать пазлы, играть в сюжетно-ролевые и подвижные игры.

дата Воспитатель: Заведующая Печать

на ________ ______________ года рождения

В детский сад поступил _______________ года. Адаптировался к детскому саду легко – с первых дней в саду проявлял интерес к сверстникам, со взрослыми в контакт старался вступать реже, по мере необходимости. В настоящий момент в общении с детьми и взрослыми нашей группы общителен и отзывчив. В общении с детьми склонен к агрессии, может ударить сверстника. В общении с незнакомыми детьми и взрослыми проявляет любопытство, охотно знакомится, после чего теряет интерес и предпочитает игры с проверенными товарищами. Речь односложная. Затрудняется в построении целых предложений. Д – сложный ребенок. В играх с другими детьми занимает агрессивно-лидирующую позицию, в игре конфликтен: может драться, кричать, плакать, обижаться. При этом охотно выполняет трудовые и индивидуальные поручения. На занятиях не усидчив: может кривляться, прыгать. Становится внимательным только под пристальным взглядом взрослого. На заданные вопросы отвечает не сразу и не всегда верно, может отвлекаться. Память слуховая развита не достаточно – требуется многократное повторение, прежде чем Д воспроизведет стихотворение. Эмоциональные оттенки воспроизводимой речи практически отсутствуют или несут негативный оттенок. Мышление преобладает наглядно-действенное. Любит трудовые и индивидуальные поручения, сюжетно-ролевые и подвижные игры.