Урок по математике 6 классе "Деление рациональных чисел"
Ф ормирование познавательного интереса; создание психологически комфортной среды на уроке и обеспечение самостоятельной деятельности учащихся; выведение учащихся на уровень целостного видения общего в рамках темы «Деление рациональных чисел »; формирование понимания практической значимости темы и умений выполнять арифметические действия над рациональными часлами.
знать определения понятий: рационального числа
выполнять арифметические действия над рациональными часлами.
уметь решать практические задачи;
учиться выполнять математические задания логического характера;
учиться делать выводы, обобщать решения, высказывать свои мысли;
стимулировать ребят к поиску различных способов решения задач;
осуществлять самооценку и взаимооценку;
учиться работать в команде;
развивать интерес к предмету;
учиться быть толерантным, оказывать взаимопомощь;
воспитывать уверенность в своих силах, трудолюбие, активность, внимание;
Урок изучения новой темы
Групповая и индивидуальная
учебник, дидактический материал
Я знаю определение рационального числа;
Я понимаю, как выполнять арифметические действия над рациональными часлами;
Я умею самостоятельно оценивать свою работу и работу других учеников;
Я умею оценивать свои результаты;
определят тему и цель урока;
смогут выполнять арифметические действия над рациональными часлами;
примут участие в групповой работе;
научатся применять свои знания для выполнения арифметических действия над рациональными часлами;
используют полученные знания при решении практических заданий;
определят значимость изученной темы для себя, проявят лидерские качества, организуют работу в группе;
научатся формативно оценивать себя и других учащихся;
Сценарный план урока
Форма, метод, прием, стратегия
микроцель этапа: Обеспечение благоприятного климата для работы на уроке и психологическая подготовка учащихся к предстоящему заданию
Приветствие гостей, учащихся
(На казахском и русском языках)
Ты готов начать урок?
Все ль на месте,
Ручка, книжка и тетрадка?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Едва ли не самым тёмным для учащихся местом в математике является учение о действиях с отрицательными числами. И это не потому, что устанавливаемые правила действий сложны. Напротив, они очень просты. Но тёмными остаются два вопроса: 1) Зачем вводятся отрицательные числа? 2) Почему над ними совершаются действия по таким-то правилам, а не по иным?
На два выше поставленных вопроса нужно ответить следующим образом: 1) отрицательные числа вводятся затем, чтобы устранить ряд трудностей, возникших прежде всего при решении уравнений; 2) правила действий над ними вытекают из необходимости согласовать результаты, полученные с помощью отрицательных чисел, с теми результатами, которые могли бы быть получены и без них.
Применяя прием критического мышления « Корзина идей » вместе с учащимися формулирую цель урока. Откорректировав предложенные варианты учеников, формулирую основные задачи урока.
3) Найти модуль -6
5) Заменить неправильной дробью3 1 / 5
6) Заменить десятичной дробью 2 / 5
11) Заполнить схему (-)*(-)=
враг моего врага мой друг
враг моего друга мой враг
друг моего враг мой враг
друг моего друга мой друг
Психологический настрой на урок
« Корзина идей », прием КМ
устное поощрение учителя
устное поощрение учителя
2. Повторение основных понятий:
дробь правильная и неправильная, свойство дроби, смешанное число
микроцель этапа: Актуализировать учебное содержание, необходимое и достаточное для восприятия нового материала
Учитель предлагает ученикам с целью повторения основных понятий выполнить тест
Тест проводится для создания ситуации успеха
Предлагаю выполнить тест по принципу «Собери правило»
Чтобы сложить два отрицательных числа, надо
умнождить модули этих чисел
перед полученным произведением поставить знак (-)
Чтобы сложить два числа с разными знаками, модули которых не равны, надо
сложить модули слагаемых
поставить перед полученным числом знак (-)
Чтобы из одного числа вычесть другое, нужно
Перемножить их модули
Чтобы умножить два числа с разными знаками, надо
из большего модуля вычесть меньший
перед полученным числом поставить знак того слагаемого, модуль которого больше
Чтобы перемножить два отрицательных числа, надо
К уменьшаемому прибавить число, противоположное вычитаемому
Ученики выполняют тест
По окончании тестирования выставляют оценки в оценочный лист
Тест открытого типа
прием «Собери правило»
83-94% - средний ученик,
73-82% - слабый ученик.
3. Создание коллаборативной среды
микроцель этапа: Создание условий, включающих каждого ученика в процесс обучения
Деление класса на группы:
Для создания атмосферы сотрудничества детям раздаются цветные открытки со словами, сложив которые, ученики определят одно из семи достижений Казахстана за годы Независимости, определенных нашим Президентом как бесценные достояния страны
Одно из достояний - наша священная и достойная страна, Мангілік Ел. Более четырнадцати тысяч километров бесспорных границ спаяли нашу Родину в единый монолит. Они стали рубежами добрососедства со всеми сопредельными странами
Мы смогли превратить нашу Родину в колыбель мира. Через спокойствие в нашей стране воцарилась стабильность, а через согласие - сплоченность. Единство, согласие - наше главное богатство, бесценное достояние
3 группа Мы реализовали программу "Мадени мура", восстановили потерянное, восполнили пропущенное. Наше искусство и богатое культурное наследие стали частью мирового духовного богатства