Прочтите текст и выполните задания A1–A7; B1–B9; C2.
следуя естественному ходу событий, скажем, люди живут в одном дворе или ходят в одну школу.
(3.)Эти трое мальчишек вместе учились. (4.)Илья и Сашка – с первого класса. (5)Мишка попал к ним позже. (6)Все трое в школе занимали самые низкие позиции – благодаря полнейшей непригодности ни к драке, ни к же-стокости. (7)Сашкино положение было худшим. (8.)Он учился в музыкаль-ной школе, играл на пианино, и многие видели, как он с бабушкой следовал по улице Чернышевского – бывшей и будущей Покровке – в музыкальную школу имени Игумнова. (9.)В этой школе, не то что в общеобразовательной, Сашкой восхищались – он играл такого Грига, которого не каждый мог оси-лить. (10.)Умилению способствовал и малый рост исполнителя: его принима-ли за пятиклассника. (11.)В общеобразовательной школе по той же причине у Сашки было прозвище Гном. (12)И никакого умиления – одни злые насмеш-ки. (13.)Илью Сашка избегал: не столько из-за насмешек одноклассников, сколько из-за унизительной разницы в росте.
(14)Соединил Илью и Саню Мишка, когда появился в классе, вызвав об-щий восторг:
он был идеальной мишенью для всякого неленивого – классическим рыжим. (15)Коротко
стриженная голова, отливающая красным золотом, прозрачные малиновые уши парусами, белизна и веснушчатость. (16.)К тому же – очкарик.
(17.)Однажды, когда вредные Мурыгин и Мутюкин нарочно подошли к Мишке, чтобы
отобрать портфель, из него высунулся котёнок. (18.)Котёнка вытащили и стали перекидывать из рук в руки. (19)Зашедший в этот момент Илья – са-мый высокий в классе! – поймал котёнка над головами волейболистов, и про-звеневший звонок прервал это
интересное занятие. (20)Входя в класс, Илья сунул котёнка подвернувшемуся Сане, и тот спрятал его в портфель. (21)После уроков Саня вытащил испу-ганного котёнка и протянул Илье. (22)Тот передал его Мишке. (23)Саня улыбнулся Илье, Илья – Мишке, Мишка – Сане.
(24)Мишка подробно рассказал, как утром, по дороге в школу, вытащил котёнка почти
из самой пасти собаки, которая собиралась его загрызть. (25)Но отнести до-мой он не мог,
потому что тётя, у которой он жил с прошлого понедельника, ещё неизвестно как бы к
этому отнеслась. (26)Саня гладил бедолагу по спинке и вздыхал: дома у них уже жила кошка, поэтому родители точно не разрешат взять котёнка.
– (27)Ладно, я его возьму, – сказал Илья.
– (28)И дома – ничего? – поинтересовался Саня.
– (30)Дома как я скажу, так и будет. (31)У нас с мамой нормальные отноше-ния. (32)Она меня понимает. (33)Саня смотрел на длинные пальцы Ильи и восхищался: две октавы возьмёт такими пальцами. (34)Они вышли из школы. (35)Котёнка покормили растаявшим мороженым. (36)Илья с воодушевлением рассказывал, какой фотоаппарат он купит себе на первые заработанные день-ги. (37)Саня ни с того ни с сего вдруг открыл свою тайну – руки у него ма-ленькие, для пианиста бесперспективные, и это для исполнителя большой недостаток. (38)Мишка сообщил почти незнакомым мальчишкам, что живёт он у тётки, и если она его у себя держать не станет, то придётся опять в дет-ский дом идти…
(39)Мальчишки брели и болтали, болтали и брели, а потом остановились возле Яузы, замолчали. (40)Почувствовали одновременно – как хорошо: до-верие, дружба, равноправие. (41)И мысли нет, кто главней, напротив, все друг другу равно интересны.(42)Что-то важное произошло: такая сцепка между людьми возможна только в юном возрасте. (43)Крючок впивается в самое сердце, и нить, связывающая людей детской дружбой, не прерывается на всю жизнь.
*Улицкая Людмила Евгеньевна – современная писательница, лауреат литературных
премий в России и за рубежом. Автор романов, рассказов, очерков, пьес; сценарист,
переводчик. Фрагмент взят из нового романа «Зелёный шатёр» – книги о любви, о судьбах
Задания A1–A7 выполните на основе анализа содержания
прочитанного текста. К каждому заданию A1–A7 даны
4 варианта ответа, из которых только один правильный.
Номера выбранных ответов на задания A1–A7 обведите кружком.
A1 В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обос-нования ответа на вопрос: «Почему спасение котёнка оказалось для мальчи-ков важным событием?».
1) Они все вместе спасли котёнка от собаки.
2) Мальчики защитили котёнка от «вредных Мурыгина и Мутюкина».
3) У Ильи наконец появился котёнок.
4) Мальчики впервые почувствовали, что они близкие друг другу люди.
A2 Укажите, в каком значении употребляется в тексте слово
«большой» (предложение 37).
1) высокий 2) громоздкий
3) значительный 4) выдающийся
A3 Укажите предложение, в котором средством выразительности речи
1) И мысли нет, кто главней, напротив, все друг другу равно интересны.
2) Коротко стриженная голова, отливающая красным золотом, прозрач-ные малиновые уши парусами, белизна и веснушчатость.
3) После уроков Саня вытащил испуганного котёнка и протянул Илье.
4) Мишка сообщил почти незнакомым мальчишкам, что живёт он у тётки, и если она его у себя держать не
станет, то придётся опять в детский дом идти…
A4 Укажите ошибочное суждение.
1) В слове МИШЕНЬ все согласные звуки мягкие.
2) В слове ТРОЕ звуков больше, чем букв.
3) В слове ВХОДЯ первый согласный звук [ф].
4) В слове НАРОЧНО сочетание согласных чн произносится
A5 Укажите слово с проверяемой ударением безударной гласной
1) портфель 2) возраст 3) умиление 4) положение
A6 В каком слове есть приставка, правописание которой определяется пра-вилом: «На конце приставки пишется буква, обозначающая звонкий соглас-ный звук, если после приставки следует звонкий согласный»?
1) разница 2) избегал
3) растаявшим 4) предназначенных
A7 В каком слове правописание суффикса определяется правилом «Две бук-вы Н пишутся в прилагательных, образованных при помощи суффикса -Н- от существительных с основой на -Н»?
1) заработанные 2) одновременно
3) естественному 4) длинным
Задания B1–B9 выполните на основе прочитанного текста.
Ответы на задания B1–B9 записывайте словами или цифрами.
B1 Замените просторечное слово «бедолага» в предложении 26 стилистиче-ски нейтральным синонимом. Напишите это слово.
B2 Замените словосочетание «подробно рассказал», построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью
управление. Напишите получившееся словосочетание.
B3 Выпишите грамматическую основу предложения 1.
B4 Среди предложений 10–16 найдите предложение с обособленным опре-делением. Напишите номер этого предложения.
B5 В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумеро-ваны все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.
Мальчишки брели и болтали,(1) болтали и брели,(2) а потом останови-лись возле Яузы,(3) замолчали. Почувствовали одновременно – как хоро-шо: доверие,(4) дружба,(5) равноправие. И мысли нет,(6) кто главней,(7) напротив,(8) все друг другу равно интересны.
B6 Укажите количество грамматических основ в предложении 20.
Ответ запишите цифрой.
B7 В приведённом ниже предложении из текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного пред-ложения, связанными подчинительной связью.
Он учился в музыкальной школе,(1) играл на пианино,(2) и многие виде-ли,(3) как он с бабушкой следовал по улице
Чернышевского – бывшей и будущей Покровке – в музыкальную школу имени Игумнова.
B8 Среди предложений 20–26 найдите сложноподчинённые предложения с последовательным подчинением придаточных. Напишите номера этих предложений.
B9 Среди предложений 33–38 найдите сложное предложение с разными ви-дами связи: бессоюзной и сочинительной. Напишите номер этого предложе-ния.
Используя прочитанный текст части 2, выполните на отдельном листе ТОЛЬКО ОДНО из заданий: С2.1 или С2.2. Перед написанием сочинения запишите номер выбранного задания: С2.1 или С2.2.
C2.1 Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания из-вестного лингвиста Г. Степанова: «Словарь языка свидетельствует, о чём думают люди, а грамматика – как они думают». Аргументируя свой ответ, приведите по 1 примеру из прочитанного текста, иллюстрирующему лекси-ческие и грамматические явления (всего 2 примера). Приводя примеры, ука-зывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Вы мо-жете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Начать сочинение
Вы можете словами Г. Степанова. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Сочинение