Конспект урока по технологии "Чайный сервиз. Лепка " (3 класс)

Номинация «Организация художественно-эстетической деятельности младших школьников на уроках эстетического цикла».

учитель начальных классов

Скворцова М.Н.

Программа УМК «Гармония» Конышева Н.М «Наш рукотворный мир»

Тема урока :Чайный сервиз. Лепка.

Класс : 3 В

Предмет: технология

УМК «Гармония» Конышева Н.М «Наш рукотворный мир».

Тип урока технологии : комбинированный

Цель: создание условий для уточнения и расширения представлений об особенностях работы с пластическими материалами.Задачи: образовательные : создавать условия для уточнения представлений о работе гончара; расширения и систематизации знаний о наборах посуды развивающие : создавать условия для развития умений целеполагания и планирования; формирования коммуникативных умений (умения договариваться, распределять работу) при работе в группах; для развития оценочной деятельности воспитательные : создавать условия для формирования уважительного отношения к людям трудаОжидаемые результаты: Личностные результаты: Доброжелательное отношение к участникам совместной деятельности.Уважительное отношение к результатам труда своих одноклассников.Умение слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение. Предметные результаты: Умение готовить рабочее место в соответствии с видом деятельности, поддерживать порядок во время работы.Умение убирать рабочее место.Умение выделять, называть и применять изученные общие правила создания рукотворного мира в своей предметно-творческой деятельности.Умение самостоятельно выполнять в предложенных ситуациях доступные задания с опорой на инструкционную карту, соблюдая общие правила поведения, делать выбор, какое мнение принять в ходе обсуждения – свое или высказанное другими.Способность применять освоенные знания и практические умения (технологические, графические, конструкторские) в самостоятельной интеллектуальной и практической деятельности.Называние свойств материалов, которые учащиеся используют в своей работе.Способность справляться с доступными практическими (технологическими) заданиями с опорой на образец и инструкционную карту. Метапредметные результаты: Регулятивные УУД : Определение с помощью учителя и самостоятельно цели деятельности на уроке.Выявление и формулирование учебной проблемы совместно с учителем (в ходе анализа предлагаемых заданий, образцов изделий).Планирование практической деятельности на уроке.Способность предлагать из числа освоенных конструкторско-технологические приёмы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий (на основе продуктивных заданий в учебнике).Работа с учителем по совместно составленному плануОпределять в диалоге с учителем успешность выполнения своего задания. Познавательные УУД : Наблюдать конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, результаты творчества мастеров родного края.Сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и осознавать их связь с выполняемыми утилитарными функциями.Понимать особенности декоративно-прикладных изделий.Называть используемые для рукотворной деятельности материалы.Умение находить необходимую информацию в учебнике.С помощью учителя исследовать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности объектов.С помощью учителя искать наиболее целесообразные способы решения задач из числа освоенных.Способность делать простейшие обобщения и выводы самостоятельно. Коммуникативные УУД : Умение слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение.Умение вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия.Вступать в беседу на уроке.Выполнять предлагаемые задания в паре, в группе.Оборудование: пластилин, стеки, сухие тряпочки, влажные салфетки, основа для работы с пластилином, фартуки, компьютер, выход в интернет, карточки – помощницы, учебник технологии Конышева Н.МУсловные обозначения: л - личностные УУД, п - познавательные УУД, к - коммуникативные УУД, р - регулятивные УУД,

Технологическая карта урока технологии в 3 В классе.

Этапы урока .

Деятельность учителя.

Деятельность учащихся.

Универсальные действия.

Самоопределение к учебной деятельности.(1 минута)

Цель этапа: Подготовка учащихся к работе на уроке.

Показатели реального результата цели этапа: полная готовность класса и оборудования, быстрое включение учащихся в деловой ритм.

Прозвенел звонок и смолк,

На меня все посмотрели

И за парты тихо сели.

- Я надеюсь, что у вас хорошее настроение и хочу пожелать, чтобы хорошее настроение было на протяжении всего урока. Поможет нам наш девиз:

- Ребята, человек, который любит своё дело, желает добиться успеха, всегда содержит своё рабочее место в порядке.- Посмотрите, пожалуйста, на свои рабочие места. Все ли готовы к уроку и всё ли у вас готово?

У нас все получится.

Формируемые УУД: формирование личностной заинтересованности (л).Формирование осознания этапов урока для того, чтобы в будущем учить детей самостоятельно планировать и организовывать деятельность в целом и учебную деятельность на уроке, в частности (р).

Постановка цели, задач урока.(6минут)

Цель этапа: Создать условия для формулирования детьми темы, цели, задачи урока Показатели реального результата цели этапа: с помощью подводящего диалога учителя дети формулируют тему, цель, задачи урока.

Ребята, какой праздник приближается? Самый дорогой человек для каждого из нас это мама, и лучший подарок для мамы – это какой подарок? (Подарок, сделанный своими руками). Предлагаю превратиться в человека той профессии, которая вам нравится больше всего. Какой продукт своего труда вы бы подарили маме?Ребята, каждый мастер выполняет свою работу, давайте посмотрим на карточки, которые лежат на ваших столах:

кулинар/ цветочные букетыдизайнер/ вкусные блюдапортной/ оформление заластоляр/ посудагончар/ столфлорист/ платье

-Сможете ли вы составить задание к карточке.

-Посмотрите на материалы, которые мы приготовили, посмотрите на картинки. Мастерами какого дела будем сегодня? Гончар

-Сегодня предлагаю стать мастерами гончарного дела. Гончар создаёт свои работы (посуду) с помощью глины, а мы будем создавать свои шедевры с помощью чего? (пластилина). Ребята, если я Вас попрошу сформулировать тему урока, сможете ли Вы это сделать ? (слайд 3) - Будем изготавливать посуду из пластилина. А что мы должны для этого сделать?( слайд 4) - Мы уже определили тему, цель урока. Ещё нам нужно узнать какую посуду можно изготовить, вспомнить основные способы лепки посуды из пластилина, выполнить работу, оценить её.-Посмотрим сервизы, которые изготовили мастера.Просмотр картинок (1.Кофейный сервиз из золота, 2.Чайный сервиз)1. 2.

-Как известно, посуда Гжель расписывается вручную. У каждого художника есть свой особенный почерк, поэтому посуда Гжель индивидуальна и неповторима.Хохлома – старинный русский народный художественный промысел (промыслом обычно называют занятие, которое может принести доход для жизни мастера и его семьи) . Название промыслу дало село Хохлома. Для хохломской росписи характерна оригинальная техника окраски дерева в золотистый цвет без применения золота. Для хохломской росписи типично сочетание красного и черного цветов с золотистым. (3. Сервиз "Гжель", 4.Сервиз "Хохлома »(слайд 5-8)

- Ребята, на уроке мы часто употребляем слово «сервиз», понимаете ли Вы значение этого слова? Какие способы получения нужной информации вы знаете?

-Что мы узнали о сервизе ?(слайд 9)

-Значит, уважаемые мастера гончарного дела, что мы должны изготовить на праздник для своих мам?