Конспект урока по математике "Решение задач на уменьшение числа в несколько раз" 3 класс план-конспект урока по математике (3 класс) на тему
Здравствуйте, уважаемые гости. Ребята поздоровайтесь с гостями.
Мы с вами говорили, что математика очень нужна в жизни каждого человека.
А в вашей повседневной жизни необходимы знания математики? Будем продолжать познавать науку «математика».
Личностные УУД – мотивация к учебной деятельности.
- Актуали
зация необходимых знаний. Создание проблемной ситуации.
Решите и прочитайте примеры разными способами:
- 3 плюс 5 получится 8
- 1 слагаемое 3 второе слагаемое 5 сумма 8
- К 3 прибавить 5 получится 8
- 3 увеличить на 5 получится 8
- 2 умножить на 8 получится 16
- По 2 взяли 8 раз получится 16
- 1 множитель 2 второй множитель 8 произведение 16
- 2 увеличили в раза получится 16
- 8 минус 3 получится 5
- Из 8 вычесть 3 получится 5
- Уменьшаемое 8 вычитаемое 3 разность 5
- 8 уменьшить на 3 получится 5
- 16 разделить на 2 получится 8
- Делимое 16 делитель 2 частное 8
- 16 уменьшили в 2 раза получится 8
- Как называются такие пары примеров?
(Сложению обратное действие вычитание, умножению обратное действие деление.)
- Какие математические понятия повторили?
(Названия компонентов сложения, вычитания, умножения и деления, что такое обратные арифметические действия, что значит: «увеличить на», «уменьшить на», «увеличить в», « уменьшить в»).
НА ДОСКЕ ТАБЛИЧКИ:
- Где можем встретить такие вычисления?
Решите задачу: (на доске слайд).
Составьте задачу по рисункам.
В аквариуме 2 золотые рыбки, а гуппи в 4 раза больше . Сколько в аквариуме гуппи?
Решит эту задачу, используя схематический рисунок.
Поменяйтесь тетрадями с соседом по парте проверьте.
- называть компоненты сложения, вычитания, умножения и деления.
- вспомнить понятия: «обратные» арифметические действия, «увеличить на», «уменьшить на», «увеличить в», « уменьшить в».
- самостоятельно составлять задачу с опорой на рисунок
- составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием;
- а нализировать тексты простых задач и строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунок
Синтез – составление целого из частей;
Взаимопроверка, сверка с эталоном.
Ответ: в аквариуме 8 гуппи.
- У кого правильно решена задача? Похвалите себя. Погладьте себя по голове.
- Кто сможет начертить схематический чертеж к этой задаче? (у доски, остальные рядом с рисунком.)
- Как называются эти задачи?
(Задачи на увеличение числа в несколько раз)
- А теперь составим обратную задачу . Кто попробует?
(В аквариуме 8 гуппи, а золотых рыбок в 4 раза меньше . Сколько золотых в аквариуме?)
Решите эту задачу В ПАРАХ с помощью схематического рисунка и схематического чертежа.
- Вы как решили, нарисуйте, а вы начертите. Встаньте те, у кого получилось так. Кто по-другому решил эту задачу?
- ПОЧЕМУ У РЕБЯТ ПОЛУЧИЛИСЬ РАЗНЫЕ ВАРИАНТЫ РЕШЕНИЯ?
( Потому что мы еще не умеем решать задачи такого типа)
- Предположите , как называются такие задачи?
(Задачи на уменьшение числа в несколько раз)
- Предположите , какая ТЕМА сегодняшнего урока?
(Решение задач на уменьшение в несколько раз.)
(Научиться решать подобные задачи и составлять их самим).
- Для чего нам нужно уметь решать такие задачи?
(архитектор, работая с масштабом; покупатель в магазине, когда ищет выгодную цену товара; астроном, когда измеряет отдаленность планет друг от друга и т. д.)
- Как мы можем проверить наши предположения ?
(спросить у учителя, в Интернете посмотреть, в справочнике, в учебнике)
- что из перечисленного нам доступнее?
Какая табличка подходит к теме сегодняшнего урока?
Если у всех учащихся правильные рисунок и чертеж:
Решали ли мы задачи такого типа? Нет
Вы уверены, что задание выполнили правильно? Нет
Значит, какая тема урока? Цель урока? Как можем проверить наши предположения?
Рассмотрите страницу и условные обозначения. Расскажите нашим гостям:
-Что означает человечек с фонариком?
(Внимание! Новый материал)
Что вы видите в учебнике?
Придумайте задачу, чтобы она решалась так, как дает автор учебника.
Запишем в тетрадь.
-подведение под понятие;
- выделять познавательную цели
-переносить знания в другую сферу (в жизнь)
- устанавливать соответствия между темой урока и схематическим изображением
-развивать умения работать с аппаратом учебника
1. Р аботать в паре.
2. – вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;
3. – активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке;
4. – ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;
5. – ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога;
6. – участвовать в обсуждениях, работая в паре;
7. - ясно формулировать свои затруднения, возникшие при выполнении задания;