Вопросы толерантности в школьном курсе "Биология. Живой организм. Многообразие живых организмов" (6–7-й класс)

В современном мире и современном образовании одной из самых актуальных проблем является проблема формирования толерантности у подрастающего поколения и распространение идей толерантности во всех сферах жизни и деятельности человека.

Актуальность проблемы очевидна и обусловлена ростом необоснованной агрессии и насилия в обществе, потерей нравственных ориентиров поведения, жесткой конкурентнообразной средой проживания ( вернее было бы сказать – выживания), разгулом террора и межнациональной розни, конфликтогенностью и преступностью. Естественно, в таких условиях люди неравнодушные к происходящему, начинают вспоминать и декларировать многие общечеловеческие ценности, к которым и относится толерантность.

Однако одного открытого декларирования толерантности как общечеловеческой ценности недостаточно. Необходимо, чтобы она входила в состав инструментальных ценностей каждой личности. Толерантность не только общечеловеческий принцип совместного мирного сожительства и норма гуманных взаимоотношений, основополагающий механизм их установления, но и реально постоянно, многопланово действующая организующая сила в развитии общества. Вместе с тем, толерантность, выступая в качестве инструментальной ценности, обуславливает социально одобряемое поведение и активную позицию личности в процессах:

• познания и понимания позиций другого и позиций своего “Я” (гностический уровень);
• признания и выражения определенного отношения (в рамках позитивного общения) к данным позициям (эмоциональный уровень);
• определения тактики поведения и диалога с другими (конструктивный уровень);
• взаимодействия с другими при идентификации и автономии (деятельностный уровень);
• анализа результатов взаимодействия (аналитико-результативный уровень).

Толерантность (от лат.toleration- терпение)- понятие, одинаково широко используемое в настоящее время и в области естественных, и в области общественных наук. На уроках биологии, как правило, раскрывается только его медико-биологический аспект. Также можно рассматривать другой аспект этого понятия – психолого-педагогический. С этой точки зрения толерантность представляет собой терпимость к чужому образу жизни, поведению, чужим обычаям, чувствам, верованиям, мнениям, идеям. Обращение к данной теме – не дань моде, а необходимость, связанная с нарастанием в современном обществе целого ряда социальных противоречий. Чтобы сгладить эти противоречия, необходима гуманизация содержания образования, так как толерантность, сформированная в школьные годы , является одним из важнейших условий снижения напряженности в социуме. И биологии, как школьному предмету, отводится здесь далеко не последняя роль.

Педагог- одно из важнейших звеньев в длинной цепи воспитательно-образовательного процесса. В силу направленности процесса обучения на личность учащегося учитель обладает особым педагогическим потенциалом. На каждом уроке учитель решает не только обучающие, но и воспитательные задачи. Мастерство учителя проявляется, в том числе, и в умении выделить из множества проблем воспитательно-образовательного процесса главные, приоритетные, требующие немедленного решения проблемы.

Одной из таких проблем является формирование толерантности - важнейшего качества личности, определяющего активную нравственную позицию и психологическую готовность к построению конструктивного взаимодействия с другими людьми, отличающимися от нее социальной, культурной, конфессиональной принадлежностью, интересами, потребностями, мировоззрением. Человек чаще всего хочет жить в мире и согласии с другими людьми, хочет, чтобы его понимали, с уважением относились к его взглядам, привычкам, проявляли терпимость, т.е. были бы по отношению к нему толерантны.

В этой связи толерантность становится, с одной стороны, основой современного образования, которое транслирует нормы человеческих отношений и гуманизирует знания в области культурного диалога, с другой, инструментальной ценностью личности, обуславливающей отношение человека к миру и его поведение во взаимодействии с другими. Все это превышает толерантность в важнейший ориентир современной образовательной политики.

Толерантность - важнейший ориентир современного образования (схема)

Изучение биологического разнообразия, раскрытие взаимоотношений между различными видами дает возможность показать школьникам, что все живые организмы существуют между двумя крайностями (оптимум- минимум) и вынуждены приспосабливаться к совместному существованию. Только это позволяет им выжить. Мы тоже живые существа и если не научимся искать компромисс, то в итоге это может привести нас к катастрофе.

Информационная среда, в которой воспитывается подрастающее поколение, часто насаждает жестокость, агрессию, нетерпимость; молодежь городов оторвана от природы, их души черствеют и становятся не чувствительными к страданиям других людей.

Изучение биологии- науки о жизни дает педагогу возможность научить ребенка наслаждаться красотой природы, чувствовать боль при виде ее гибели, ощущать себя частью единого целого, быть толерантными ко всему живому на Земле. Анализ содержания школьного курса биологии показывает, что он содержит обширный и разнообразный материал, позволяющий продемонстрировать примеры и дающий возможность сформировать навыки толерантного поведения школьников. (таблица).