Урок по Окружающему миру во 2 классе по теме "Явления природы"
Учебник: Окружающий мир. 2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. / А.А.Плешаков. – М.: Просвещение, 2012.
Цель: познакомить с понятием «явления природы», «сезонные явления», с различными видами термометров и правилами пользования ими; научить измерять температуру воздуха.
Научить пользоваться термометром.
Совершенствование базовых знаний и умений по теме.
Формировать общеучебные умения.
Уметь воспринимать информацию.
Выделять главное, запоминать.
Учить работать самостоятельно.
Учить осуществлять контроль, самоконтроль, оценку, самооценку.
Уметь доказывать свою точку зрения.
Формировать умение работать в группах.
Воспитывать коммуникативные отношения с одноклассниками.
Планируемые результаты
осознать потребность в изучении темы, проявляя интерес к поставленной проблеме;
научиться измерять температуру при помощи термометра;
оказывать взаимопомощь одноклассникам.
Метопредметные
Познавательные умения:
ориентироваться в учебнике;
отвечать на вопросы учителя, используя свой жизненный опыт;
сравнивать термометры, находить общее и различие;
группировать термометры по назначению;
уметь пользоваться термометром.
Регулятивные умения:
определять цель учебной деятельности;
работать по предложенному учителем учебному плану;
контролировать выполнение задания;
определять степень успешности выполнения своей работы и работы других обучающихся.
Коммуникативные умения:
участвовать в диалоге, в паре, группе;
слушать, не перебивая, собеседника и понимать речь других;
доказывать свою точку зрения, подбирая аргументы для объяснения;
конструировать небольшие устные речевые высказывания.
расширение представлений о различных видах термометром;
осознать значимость использования термометра человеком.
Тип урока: изучение нового материала; урок решения практических задач.
Методы обучения: частично-поисковый, объяснительно иллюстративный, словесный.
Метопредметные связи:
Формы организации образовательного процесса: индивидуальная работа, фронтальная работа, работа в парах и группах.
Способы оценки: листы самоконтроля.
Материально-техническое обеспечение: ноутбук, мультимедиа проектор, интерактивная доска, нетбуки учеников, термометры, модульная система экспериментов PROLog (модуль температура), система PROClass , документ -камера.
ТЕХНОЛОГИЯ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ
Организационный этап.
- А сейчас проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Все ль на месте,
Всё ль в порядке,
Ручка, книжка и тетрадки?
Все ли правильно сидят,
Все ль внимательно глядят?
Каждый хочет получать
Только лишь отметку «5».
Дети проверяют: все ли готово к уроку.
II . Самоопределение к деятельности (целеполагание).
Цель: стимулировать интерес учащихся к изучению темы; выявить имеющиеся знания по теме.
- Сегодня на уроке мы продолжим говорить о природе. А вот о чем именно, вам предстоит догадаться самим.
- Что вы видите на фотографиях? (Слайды презентации «Природные явления»).
Комментарии детей: дождь, радуга, молния, торнадо, шторм, метель.
- Как все это можно назвать одним словом? Кто догадался?
Дети: Явления природы.
- И так тема нашего урока «Явления природы» (Слайд презентации на доске).
- Какие задачи будем решать на уроке?
- Что будем делать на уроке, чтобы реализовать поставленные задачи? Высказывания детей.
- По ходу урока будем оценивать свою работу в листах самооценки (Приложение)
- Все изменения в природе называются природными явлениями или явлениями природы.
- Давайте обратимся к учебнику и прочитаем, что еще относится к природным явлениям.
Работа с учебником на с. 28.
- Очень многие явления природы связаны со сменой времен года (сезонов), поэтому они называются сезонными.
- Сколько времен года вы знаете?
Ответы детей: четыре – весна, лето, осень, зима.
Во время ответов детей на мультимедиа появляются по очереди те же фотографии.
- Сейчас вы разобьетесь на 4 группы по временам года. Каждая группа выберет фотографию, по которой определим, каким временем года она будет. Затем вы дадите себе характеристику? (Слайды презентации «Времена года: лето, осень, зима, весна»).
По одному человеку подходят к столу учителя и вытягивают картинку. Дают краткую характеристику временам года.
- А какое время года сейчас?
- Сегодня вы шли в школу. Какой показалась вам погода?
- В зависимости от погоды люди одеты в соответствующую одежду. А как, находясь дома, можно определить, во что одеться?
- Температуру воздуха измеряют специальным прибором - термометром.
Устройство термометра
- Сейчас посмотрим, как устроен термометр. Давайте его рассмотрим. (использование документ – камеры).
- Назовите части термометра.
- Из какого материала выполнен термометр?
- Что находится под стеклянной трубкой?
- Цифры, стоящие выше 0, показывают количество градусов тепла, а ниже 0 - количество градусов холода
- Рассмотрите термометры на партах в группах.
III . Учебно-познавательная деятельность
Слайды презентации «Виды термометров»
Цель: познакомить детей с видами и назначением термометров; расширить представления учащихся о термометрах.
Правила работы с термометром (учащиеся сами формулируют правила пользования термометром)
- А сейчас мы побываем с вами в нашей лаборатории, научимся определять температуру с помощью нашего цифрового термометра. (Модульная система экспериментов PROLog , цифровой модуль для измерения температуры.)
IV . ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА
Измерение температуры воздуха
- Температура воздуха - важная характеристика погоды.
Температуру воздуха можно измерить разными способами. Иногда достаточно наших собственных ощущений. Но для точного измерения температуры мы используем термометр.
Порядок проведения работы
Техника безопасности
- Соблюдайте все правила безопасности при работе с компьютером.
Подготовка эксперимента
- Ребята, ответьте на мои вопрос и запишите свои предположения в Листе наблюдений.
- Как вы думаете, где температура воздуха выше – в комнате или на улице? С каким мнением вы согласны?
а) Я думаю, что температура воздуха выше в комнате.
б) Я думаю, что температура воздуха выше на улице.
в) Я думаю, что температура воздуха одинаковая и в комнате и на улице.
- Ребята, в ходе нашей работы мы измерим температуру в комнате, на улице и сравним полученные измерения. Итак
1. Изучите отчётную таблицу в Листе наблюдений.
2. Вместе соберите комплект модулей.
3. Подключите модуль сопряжения USB и ПК.
4. Запустите программу PROLog и убедитесь, что измерительный модуль определён. Для этого нажмите кнопку Поиск модулей.
Исследование и измерение
Таблица. Измерение температуры воздуха
Температура воздуха в помещении
Температура воздуха на улице
Часть I . Измерение температуры воздуха в помещении.
Запись результата в отчётную таблицу в графу «Температура воздуха в помещении»
Часть II . Измерение температуры воздуха на улице. Запись результата в отчётную таблицу в графу «Температура воздуха на улице».
Анализ результатов лабораторной работы
-Сравните полученные результаты.
Контрольные вопросы
Где температура выше в классе или на улице?
Подтвердились ли ваши предположения?
Вывод: Температура в классе выше, чем на улице.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Выросли деревья в поле.
Хорошо расти на воле!
К небу, к солнцу тянется.
Вот подул веселый ветер,
Закачались тут же ветки,
Даже толстые стволы
Наклонились до земли.
Так деревья ветер гнет.
Он их вертит, он их крутит.
Да когда же отдых будет?
V . Индивидуально-преобразовательная деятельность
Цель: стимулировать интерес обучающихся к выполнению заданий частично-поискового и эвристического характера; научить школьников ориентироваться в разных вариантах выполнения задания и поанировать свои действия в соответствии с учебным заданием, представлять результат своей деятельности.
Отгадывание кроссворда на нетбуках, повторение свойства термометра.
Изготовление модели термометра из деталей.
VI . Диагностика качества освоения темы (тестирование система PROClass )
Цель: установить степень усвоения темы.
- На мои вопросы отвечайте с помощью пульта
1. Что мощно измерять с помощью термометра?
а) длину б) глубину в) высоту г) температуру
2. Для чего нужна шкала делений? Чтобы измерять:
а) температуру б) количество калорий в) количество воды
3. Какая цифра является границей тепла и холода?
VII . Рефлексивная деятельность
Цель: научить школьников соотносить полученный результат с поставленной целью и оценивать результат своей деятельности.