Рабочая прграмма. Окружающий мир (Дмитриева, Казаков) 4класс
Рабочая программа по окружающему миру составлена в соответствии с ООП НОО МБОУ «Лицей №5» реализует содержание образования по предмету, предусмотренному для обучающихся 4 класса. Программа разработана на основе авторской программы Н.Я. Дмитриевой, А.Н. Казакова «Окружающий мир» (Сборник программ для четырёхлетней начальной школы. Система Л.В. Занкова. – Самара: Издательский дом «Фёдоров», Издательство «Учебная литература», 2013 г.), в соответствии с требованиям ФГОС НОО.
Рабочая программа, по окружающему миру, составленная на основе авторской программы реализуется в полном объеме и является логическим продолжением курса окружающего мира 1,2,3 класса.
Выбор программы «Система развивающего обучения Л.В Занкова» по окружающему миру был обусловлен следующим:
При изучении курса «Окружающий мир» обогащается социальный мир ребёнка. Экологическая направленность курса способствует воспитанию бережного отношения к природе. Наряду с этим дети получают необходимые знания о безопасности жизнедеятельности, узнают, как вести себя во время получения различных травм. Так же обучающие знакомятся и с историческим прошлым России и других стран. В ходе изучения исторического материала прослеживается, как постепенно человек преодолевал свою зависимость от природных стихий и усиливал своё влияние на природу.
Количество часов в авторской программе соответствует часам, предусмотренным в учебном плане МБОУ «Лицей №5».
Учебный план предусматривает на изучение окружающего мира в 4 классе 2 ч в неделю, 68 ч (34 учебные недели) в год.
Изучение окружающего мира через содержание каждого из разделов обеспечивает достижение четвероклассниками личностных, метапредметных и предметных результатов обучения предусмотренных ООП НОО МБОУ «Лицея №5» и программой автора.
Планируемы результаты по окружающему миру будут соответствовать результатам, предусмотренным в ООП НОО МБОУ «Лицей №5» и в авторской программе.
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Кол-во часов
Человек и мир, созданный им
Наши соседи на Западе
Преобразования в России
Разнообразие природы Земли
События XIX–XX веков
Человек и природа
ИТОГО часов
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА
Личностные универсальные учебные действия
Ученик научится :
- внутренняя позиция школьника на уровне положитель ного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего ученика»;
- широкая мотивационная основа учебной деятельности;
- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
- ориентация на понимание причин успеха в учебной де ятельности, в т.ч. на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;
- способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;
- осознание своей гражданской идентичности: «Я» как гражданин России, этнической принадлежности, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю;
- осознание смысла и нравственного содержаниясобственныхпоступковипоступковдругихлюдей,вт.ч.историческихлиц;
- основные моральные нормы поведения в обществе, проекция этих норм на собственные поступки;
- этические чувства – стыда, вины, совести как регуляторы морального поведения;
-понимание чувств одноклассников, учителей, мотивов поступков исторических лиц, сопереживание им;
-принятие ценности природного мира, -готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранительного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;
-принятие установки на здоровый образ жизни;
-чувство прекрасного на основе знакомства с миром природы и лучшими образцами мировой и отечественной культуры.
Ученик получит возможность научится :
-внутренней позиции обучающегося на уровне понима ния необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социаль ного способа оценки знаний;
-выраженной устойчивой учебно-познавательной мо тивации учения;
-учебно-познавательного интереса к нахождению раз личных способов решения учебной задачи;
-адекватного понимания причин успешности или неус пешности учебной деятельности;
-адекватной дифференцированной самооценки на осно ве критерия успешности реализации социальной роли «хо рошего ученика»;
-компетенции в реализации основ гражданской иден тичности в поступках и деятельности;
-морального сознания, способности к решению мораль ных проблем на основе учета позиций партнеров в обще нии, устойчивого следования в поведении моральным нор мам и этическим требованиям;
-осознанных устойчивых эстетических представлений и ориентации на искусство как значимую сферу человечес кой жизни;
-эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающейся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.
Регулятивные универсальные учебные д ействия
Выпускник научится:
принимать и сохранять учебную задачу;
-учитывать выделенные учителем ориентиры действиявновомучебномматериалевсотрудничествесучителем,одноклассниками;
-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации , в т.ч. во внутреннем плане;
-следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения;
-адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату (в случае работы в интерактивной среде пользоваться реакцией среды решения задачи);
-вносить необходимые коррективы в исполнение дейст вия на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;
-различать способ и результат действия;
-выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.
Выпускник получит возможность научиться:
-самостоятельно находить несколько вариантов реше ния учебной задачи, представленной на наглядно-образном, словесно-образном и словесно-логическом уровнях;
-преобразовывать практическую задачу в познава тельную;
-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
-самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
-осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуаль ный контроль на уровне произвольного внимания;
-самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.
Познавательные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников(включая при возможности электронные, цифровые) в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве сети Интернет;
-осуществлять запись выборочной информации об окружающем мире и о себе, в т.ч.при возможности с помощью инструментов ИКТ;
-строить сообщения в устной и письменной форме;
-использовать знаково-символические средства, приведенные в учебной литературе;
-ориентироваться на разнообразие способов решения учебных задач;
-воспринимать и анализировать сообщения и важнейшие их компоненты –тексты;
-анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;
-осуществлять синтез как составление целого из частей;
-проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по заданным критериям;
-устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
-строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
-обобщать (самостоятельно выделять класс объектов) на основе выделения сущностной связи;
-подводить анализируемые изучаемые объекты(явления) под понятия разного уровня обобщения на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;
Выпускник получит возможность научиться:
-осуществлять расширенный поиск информации с ис пользованием ресурсов библиотек и сети Интернет;
-записывать, фиксировать информацию об окружаю щем мире с помощью инструментов ИКТ;
-создавать и преобразовывать модели и схемы для ре шения учебных задач;
-осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
-выбирать наиболее эффективные способы решения учебной задачи в зависимости от конкретных условий;
-осуществлять синтез как составление целого из час тей, самостоятельно достраивая недостающие компо ненты;
-проводить сравнение, сериацию и классификацию изу ченных объектов по самостоятельно выделенным основани ям (критериям);
-строить рассуждение, включая установление причин но-следственных связей;
-произвольно и осознанно владеть общими приемами решения учебных задач.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
-строить монологическое высказывание (при возможности сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в т.ч. при возможности средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;
-допускать возможность существования различных точекзрения,вт.ч.несовпадающихсегособственной,иориентироватьсянапозициюпартнеравобщенииивзаимодей ствии;
-формулировать собственное мнение и позицию;
учитывать другое мнение и позицию, стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности и в ситуации столкновения интересов;
-Контролировать действия партнера;
-использовать речь для регуляции своего действия;
-адекватно воспринимать и передавать информацию в заданном формате.
Выпускник получит возможность научиться:
-учитывать и координировать в сотрудничестве пози ции других людей, отличные от собственной;
-продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учета интересов и позиций всех участников;
-учитывать разные мнения и интересы и обосновы вать собственную позицию;
-аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
-с учетом целей коммуникации достаточно точно, пос ледовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;
-понимать относительность мнений и подходов к ре шению проблемы;
-задавать вопросы, необходимые для организации соб ственной деятельности и сотрудничества с партнером;
-осуществлять взаимоконтроль и оказывать в сотруд ничестве необходимую помощь;
-адекватно использовать речь для планирования и ре гуляции своей деятельности.
Предметные результаты
Человек и природа
Выпускник научится:
-описывать изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их существенные признаки;
-сравнивать объекты живой и неживой природы на ос нове внешних признаков или известных - характерных свойств,осуществлятьклассификациюизученныхобъектовприроды по самостоятельно выделенным признакам;
-проводить несложныенаблюдениявокружающейсреде,ставитьопыты,используяпростейшеелабораторноеоборудованиеиизмерительныеприборы;следовать инструкциями правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;
-использовать естественнонаучные тексты (на бумажных и (при возможности) на электронных носителях, в том числе в Интернете) с целью поиска информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний; оформлять результаты исследовательской работы;
-использовать для поиска необходимой информации различные доступные справочные издания по естествозна нию, определитель растений и животных на основе иллюстраций, атлас карт, в т.ч. (при возможности) и медиаресурсы;
-использовать готовые модели (глобус, карта, план) для объяснения явлений или описания свойств объектов;
-обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;
-определять характер взаимоотношений человека и природы, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, здоровье и безопасность человека;
-понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья;
-сравнивать изучаемые природные зоны России (климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу изучаемых зон ,охрана природы);
-сравнивать изучаемые природные сообщества (лес, луг, водоем, болото) как единство живой и неживой природы (солнечный свет, воздух, вода, почва, растения, животные);
-различать полезные ископаемые (не менее трех), понимать их значение в хозяйстве;
-узнавать наиболее распространенные лекарственные растения родного края.
Выпускник получит возможность научиться:
-использовать при проведении практических работ инструменты ИКТ (фото# и видеокамеру, микрофон и др.) для записи и обработки информации, готовить небольшие презентации по результатам предложенных исследований, наблюдений и опытов;
-моделировать объекты и отдельные процессы реаль ного мира с использованием виртуальных лабораторий и подручных средств;
-осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение, соблюдать правила экологического поведения в школе, быту и природной среде;
-пользоваться простыми навыками самоконтроля са мочувствия для сохранения здоровья, осознанно выполнять режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;
-выполнять правила безопасного поведения в доме, на улице, в природной среде, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях (см. программу);
-планировать, контролировать и оценивать учебные действия в процессе познания окружающего мира в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Человек и общество
Выпускник научится:
-узнавать государственную символику Российской Федерации и своего региона; описывать достопримечательности столицы и родного края; находить на карте мира Российскую Федерацию, на карте России – Москву, свой регион и его главный город;
-узнавать выдающиеся памятники истории и культуры России;
-различать прошлое, настоящее, будущее; соотносить исторические события с датами, конкретную дату с веком; находить место изученных событий на ленте времени;
-используя дополнительные источники информации (на бумажных и при возможности электронных носителях, в т.ч. и контролируемом Интернете), находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям своих предков; на основе имеющихся знаний отличать реальные исторические факты от вымыслов;
-оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, общество сверстников, этнос), в т.ч. с позиции развития этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им;
-проявлять уважение к народам, населяющим Россию, к их истории, обычаям, культуре, языку, религии;
-использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии, включая при возможности компьютерные) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска познавательной информации, ответов на вопросы, объясне ний, для создания собственных устных или письменных высказываний;
-осознавать связь между городом и деревней, промышленностью и сельским хозяйством (на уровне представления).
Выпускник получит возможность научиться:
-ориентироваться в важнейших для страны и личнос ти событиях и фактах прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее, приобретая тем самым осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами;
-наблюдать и описывать проявления богатства внут реннего мира человека и его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах образовательного учреждения, профессионального сообщества, этноса, нации, страны;
-проявлять уважение и готовность выполнять совме стно установленные договоренности и правила, в т.ч. правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке, участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде;
-определять общую цель в совместной деятельности и пути ее достижения, договариваться о распределении функций и ролей, осуществлять взаимный контроль в сов местной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.