Уровни РКИ. Элементарный уровень (А1)

На элементарном уровне владения русским языком иностранец может общаться с носителями языка в определенном наборе ситуаций в бытовой, учебной и социально-культурной сферах. В среднем для достижения уровня А1 требуется 100-120 учебных часов.

Требования к элементарному уровню (А1) общего владения русским языком как иностранным.

1.1. Интенции. Ситуации и темы общения

1.1.1. Иностранец должен уметь вербально реализовывать следующие интенции:

• вступать в коммуникацию, знакомиться с кем-либо, представляться или представлять другого человека, здороваться, прощаться, обращаться к кому-либо, благодарить, извиняться, отвечать на благодарность и извинения, просить повторить;

• задавать вопрос и сообщать о факте или событии, лице, предмете, о наличии или отсутствии лица или предмета, о качестве, принадлежности предмета, о событии, действии, времени и месте действия, его причине;

• выражать желание, просьбу, предложение, приглашение, согласие или несогласие, отказ;

• выражать свое отношение: давать оценку лицу, предмету, факту, действию.

1.1.2. Иностранец должен уметь реализовывать элементарные коммуникативные намерения:

• в магазине, киоске, кассе; • на почте; • в банке, в пункте обмена валюты; • в ресторане, буфете, кафе, столовой; • в библиотеке; • на занятиях; • на улицах города, в транспорте; • в поликлинике, у врача, в аптеке.

1.1.3. Иностранец должен уметь осуществлять элементарное речевое общение в устной форме на следующие темы:

• Рассказ о себе. Элементы биографии: детство, учеба, работа, интересы. • Мой друг (знакомый, член семьи). • Семья. • Мой рабочий день. • Свободное время, отдых, интересы.

1.2. Требования к речевым умениям

А. Аудирование монологической речи Иностранец должен уметь: понять на слух информацию, содержащуюся в монологическом высказывании.

Тематика текста: актуальна для бытовой, социально-культурной и учебной сферы общения. Тип текста: специально составленные или адаптированные сюжетные тексты (на основе лексико-грамматического материала, соответствующего элементарному уровню). Объем текста: 120-150 слов. Количество незнакомых слов: до 1%. Темп речи: 120-140 слогов в минуту. Количество предъявлений текста: 2.

Б. Аудирование диалогической речи Иностранец должен уметь: понять на слух содержание диалога, коммуникативные намерения его участников.

Тематика текста: актуальна для бытовой сферы общения. Объем мини-диалога: от 4 до 6 реплик, объем диалога: до 12 реплик. Количество незнакомых слов: до 1%. Темп речи: 120-150 слогов в минуту. Количество предъявлений: 2.

1.2.2. Чтение Иностранец должен уметь:

• читать текст с установкой на общий охват его содержания; • определить тему текста; • понять достаточно полно и точно основную информацию текста, а также некоторые детали, несущие важную смысловую нагрузку.

Вид чтения: чтение с общим охватом содержания, изучающее чтение. Тип текста: специально составленные или адаптированные сюжетные тексты (на основе лексико-грамматического материала, соответствующего элементарному уровню). Тематика текста: актуальна для бытовой, социально-культурной и учебной сфер общения. Объем текста: 250-300 слов. Количество незнакомых слов: 1-2%.

1.2.3. Письмо Иностранец должен уметь построить:

• письменный текст репродуктивно-продуктивного характера на предложенную тему в соответствии с коммуникативно заданной установкой и с опорой на вопросы; • письменный текст репродуктивного характера на основе прочитанного текста в соответствии с коммуникативно заданной установкой.

Тип текста: специально составленные или адаптированные сюжетные тексты (на основе лексико-грамматического материала, соответствующего элементарному уровню). Объем предъявляемого текста: до 200 слов. Количество незнакомых слов в тексте: 1%.

Письменные тексты на предложенную тему, созданные иностранцами, должны быть оформлены в соответствии с нормами современного русского языка и содержать не менее 7-10 предложений.

А. Монологическая речь Иностранец должен уметь:

• самостоятельно продуцировать связные высказывания в соответствии с предложенной темой и коммуникативно заданной установкой. • строить монологическое высказывание репродуктивного типа на основе прочитанного текста.

Объем высказывания иностранцев по теме: не менее 7 фраз.

Тип текста: специально составленные или адаптированные сюжетные тексты, построенные на основе лексико-грамматического материала, соответствующего элементарному уровню. Объем текста: 150-200 слов. Количество незнакомых слов в тексте: 1%.

Б. Диалогическая речь Иностранец должен уметь:

• понимать высказывания собеседника, определять его коммуникативные намерения в пределах минимального набора речевых ситуаций; • адекватно реагировать на реплики собеседника; • инициировать диалог, выражать коммуникативные намерения в минимальном наборе речевых ситуаций. Высказывания учащихся должны быть оформлены в соответствии с нормами современного русского языка, включая общепринятые социально обусловленные нормы речевого этикета.

2.1. Фонетика. Графика

Алфавит. Соотношение звуков и букв. Гласные и согласные звуки. Твердые и мягкие, звонкие и глухие согласные. Слово, слог. Ударение и ритмика. Правила произношения. Синтагматическое членение. Типы интонационных конструкций: ИК-1 (законченное высказывание), ИК-2 (специальный вопрос, обращение, просьба), ИК-3 (общий вопрос), ИК-4 (сопоставительный вопрос с союзом «а»), ИК-5 (оценка).

2.2. Словообразование и морфология

2.2.1. Состав слова

Понятие об основе слова: основа слова и окончание; корень слова, суффикс (стол — столовая, город — городской, студент — студентка), префикс (писать — написать).

Распознавание минимального числа словообразовательных моделей: учитель — учительница; иностранец — иностранка; городской; читать — прочитать; ехать — поехать — приехать; русский — по-русски. Основные чередования звуков в корне в формах глаголов I и II спряжения (в минимальном наборе глаголов).

2.2.2. Имя существительное

Одушевленные и неодушевленные существительные. Род и число имен существительных. Падежная система имен существительных. Формообразование; значение и употребление падежей.

Основные значения падежей:

Именительный падеж Нина смотрит телевизор. Это Андрей. Вот книга. Андрей, иди сюда! Брат — врач. Завтра экзамены, В городе есть театр. У меня есть книга. Меня зовут Лена.

Родительный падеж а) без предлога:

• определение предмета (лица) • отсутствие лица (предмета) только в настоящем времени Это центр города. Вот машина брата. У меня нет брата. В городе нет театра.

• обозначение количества, меры в сочетании с числительными два, три, четыре, пять в ограниченных конструкциях Сейчас два часа. Ручки стоят 5 рублей.

• месяц в дате (на вопрос «Какое сегодня число?») Первое января.

б) с предлогами: • исходный пункт движения (из, с) • лицо, которому принадлежит что-либо (у) Они приехали из Англии. Мы пришли с концерта. У Андрея есть машина.

Дательный падеж а) без предлога:

• адресат действия • лицо (предмет), о возрасте которого идет речь (только с личными местоимениями) • лицо, испытывающее необходимость в чем- либо (только с личными местоимениями) Вечером я звоню отцу. Это мой друг. Ему двадцать лет.

б) с предлогами: • лицо как цель движения (к)

Винительный падеж а) без предлога:

• лицо (предмет) как объект действия • логический субъект при глаголе звать • продолжительность, срок действия, обозначает время б) с предлогами: • направление движения (в, на) • время (час, день недели) (в)

Творительный падеж а) без предлога:

• с глаголом заниматься • профессия лица (при глаголе быть)

б) с предлогами: • совместность • определение

Предложный падеж с предлогами:

• объект речи, мысли • место (в/на) • средство передвижения (на)

Значение, падежные формы изменения и употребление личных местоимений (я, ты, он, она, оно, мы, вы, они). Вопросительные (какой? чей? сколько?), притяжательные (мой, твой. ), указательные (этот), определительные (каждый) и отрицательные (никто, ничто) местоимения.

2.2.4. Имя прилагательное

Полные прилагательные (красивый, русский, большой). Согласование полных прилагательных с существительными в роде и числе в именительном падеже. Ознакомление с падежной системой полных прилагательных. Краткие прилагательные в ограниченном наборе (рад, занят, должен, болен).

Инфинитив (читать, мочь, идти, смотреть). Несовершенный и совершенный вид глагола (делать — сделать, читать — прочитать). Настоящее, прошедшее и будущее время глагола (читаю, читал, буду читать, прочитаю, прочитал). 1 и 2 спряжение глагола (делать, говорить, учиться). Классы и группы глаголов: 1) читать — читаю, 2) уметь — умею, 3) чувствовать — чувствую; 4) встретить — встречу, 5) отдохнуть — отдохну; 6) давать — дают; 7) ждать — ждут, 8) писать — пишут; 9) мочь — могут; 10) идти — идут; 11) ехать — едут; 12) хотеть — хотят, 13) брать — берут; 14) жить — живут. Императив от известных глаголов (читай, читайте; говори, говорите). Глагольное управление (смотрю телевизор; разговариваю с братом). Переходные и непереходные глаголы (встретил брата, учусь в школе). Глаголы движения без приставок и с приставками (по-, при-): идти, ходить, ехать, ездить, пойти, прийти.

2.2.6. Имя числительное

Количественные числительные (один, два, три. ). Употребление числительных в сочетании с существительными (одна книга, два года). Порядковые числительные (первый, второй и др.) в форме именительного падежа.

Разряды наречий по значению: места (далеко, близко), времени (утром, зимой), образа действия (хорошо, плохо), меры и степени (медленно, быстро). Предикативные наречия (можно, нельзя) в ограниченных структурах, вопросительные наречия (как, когда, где, куда, откуда).

2.2.8. Служебные части речи

Предлоги (в, на, из, с, к, у, о), союзы и союзные слова (и, или, а, но, не только. но и. потому что, поэтому, что, где, куда, который и др.), частицы не, даже.

2.3. Синтаксис

2.3.1. Виды простого предложения

Невопросительные предложения • повествовательные • побудительные • утвердительные • отрицательные

Вопросительные предложения Двухкомпонентные модели Однокомпонентные модели без спрягаемой формы глагола

2.3.2. Понятие о субъекте и предикате в предложении

Способы выражения грамматического субъекта: • имя существительное или местоимение в форме именительного падежа • сочетание существительных с числительными в форме родительного падежа • имя существительное или местоимение в форме винительного падежа • имя существительное или местоимение в форме родительного падежа • имя существительное или местоимение в форме дательного падежа

Способы выражения предиката: • глагол в изъявительном, повелительном наклонении • сочетание личной формы глагола с инфинитивом • сочетание личной формы глагола с существительным

2.3.3. Способы выражения логико-смысловых отношений в предложении

Объектные отношения (падежные и предложно-падежные конструкции существительных): Я читаю книгу, Я читаю о России.

Атрибутивные отношения: • согласованное определение: красивая девушка. • несогласованное определение: книга брата, чай с сахаром. • Пространственные отношения (предложно-падежные конструкции существительных, наречия): Джон живет в Америке, Наташа живет далеко. • Временные отношения (наречия): Я долго ждала тебя. • Целевые отношения (сочетание личной формы глагола с инф.): Я иду обедать.

2.3.4. Виды сложного предложения

Сложносочиненные предложения с союзами и, а, но, или; не только. но и. Сложноподчиненные предложения, виды придаточных предложений с различными союзами и союзными словами: • изъяснительные (что, чтобы, кто, как, какой, чей, где, куда, откуда); • определительные (который) в ограниченном объеме; • временные (когда); • причинно-следственные (потому что).

2.3.5. Прямая и косвенная речь

Союзные слова и союзы в прямой и косвенной речи: что, где, когда, сколько, почему. Он спросил: «Где Петя?» Я сказал, что Петя сейчас в театре.

2.3.6. Порядок слов в предложении

При нейтральном порядке слов в словосочетаниях: • прилагательное предшествует существительному (интересная выставка); • зависимое слово следует за главным (в центре города; читает газету); • наречия на -о, -е, предшествуют глаголу (хорошо танцует), а наречия с префиксом по- и суффиксом - ски следуют за глаголом (пишет по-русски); • группа подлежащего находится перед группой сказуемого (Брат читает.); • детерминант, обозначающий место или время, может находиться в начале предложения, за ним следует группа сказуемого, а потом группа подлежащего (В городе есть театр.).

2.4. Лексика

Лексический минимум элементарного уровня составляет 780 единиц. Основной состав активного словаря элементарного уровня обслуживает бытовую, учебную и социально-культурную сферы общения.

Наличие сертификата элементарного уровня свидетельствует о том, что у иностранца достаточно необходимых знаний для дальнейшего изучения языка в общекультурных целях и достижения следующего, базового уровня РКИ.

* Разработчиками российской государственной системы образовательных стандартов являются авторские коллективы, созданные на базе МГУ им. М.В. Ломоносова, Санкт-Петербургского государственного университета, Российского университета дружбы народов и Санкт-Петербургского государственного технического университета.