Предмет: окружающий мир 4 класс. Тема: Мир глазами географа план-конспект урока по окружающему миру (4 класс) на тему

Данный учебный материал рекомендуется использовать на уроках окружающего мира в 4 классе. В ходе урока используется разработанный комплекс заданий, для объяснения и закрепления учащимися нового материала и развития логического мышления.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предмет: окружающий мир 4 класс.

Тема: Мир глазами географа

Цель урока : познакомить учащихся с наукой географией, сформировать представление о глобусе и географической карте.

- способствовать формированию понятий: «глобус-модель Земли», «географическая карта», «география»;

- познакомить с новыми понятиями: «параллель», «меридиана», «экватор», «масштаб»;

- формировать умение работать с глобусом и картой полушарий;

- формировать коммуникативную компетенцию, координировать свои действия с действиями партнеров по совместной деятельности;

- развивать умение наблюдать, сравнивать, обобщать;

- развивать творческие способности;

- воспитывать познавательный интерес к окружающему миру, бережное отношение к планете Земля.

- должны знать , что география изучает природу земной поверхности, население и его хозяйственную деятельность; глобус – модель Земли; карта – плоское изображение с использованием условных обозначений; «Главный пояс Земли» - это экватор, горизонтальные линии называют параллелями, вертикальные линии называют меридианами.

- уметь показывать на глобусе и карте полушарий материки, океаны, свою малую родину.

- доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной речи; высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать , приводя аргументы;

- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;

- договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи);

- учиться уважительно относиться к позиции другого.

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Рефлексивные умения : осмыслить практическую задачу, для решения которой недостаточно имеющихся знаний.

Оценочные умения: сравнивать полученные результаты с поставленной задачей; оценивать свою деятельность на уроке, определять успехи и трудности.

Общеучебные действия : умение строить речевое высказывание в устной форме по вопросам; извлекать необходимую информацию из текста

Логические действия : перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний; умение строить логическую цепь рассуждений

Личностные: формирование позитивной самооценки.

Тип урока: комбинированный

Формы работы учащихся: групповая, индивидуальная, фронтальная, работа с учебником, практическая работа

Учебник: А.А. Плешаков, Е.А. Крючкова «Окружающий мир», 4 класс, часть 1, М, Просвещение, 2010 г.

Необходимое техническое оборудование: глобусы, карта полушарий, компьютер, проектор, интерактивная доска, презентация к уроку, ЭУП «Природа. Человек. Общество»

I. Организационный момент.

Эмоциональный настрой учащихся на урок

Ребята, готовы вы к уроку?

На вас надеюсь я друзья!

Мы хороший дружный класс,

Все получится у нас!

Постарайтесь все понять,

Учитесь тайны открывать,

Ответы полные давать,

Чтоб за работу получать

Только лишь оценку «пять»

II. Мотивация, актуализация знаний

- На прошлых уроках мы с вами смотрели на мир глазами астрономов. Давайте проверим, насколько хорошо вы усвоили пройденный материал.

1. Индивидуальная задание на карточке

- Как называются эти созвездия и звезды? ( Ответы: 1-Большой пес, Сириус; 2- Малая Медведица, Полярная звезда; 3- Волопас, Арктур; 4-Большая Медведица.

III. Самоопределение к учебной деятельности.

А тема нашего урока звучит так: «Мир глазами географа. Глобус и географическая карта». Подумайте и скажите, чем мы будем заниматься на уроке?

(Ученики высказывают предположения.)

- Верно, сегодня мы посмотрим на окружающий нас мир глазами географов, узнаем, что такое география, что она изучает.

IV. Работа над новой темой

- Что такое «география»? Что изучает наука «география»? Кто может ответить? ( Ответы детей )

- Более точный ответы нам поможет найти учебник. Первая группа открывает с. 22 и ищет ответ на вопрос «Что такое география?». 2 группа на стр. 22-23 ищет информацию о том, что же изучает география.

(Один ученик от группы отвечает.)

- Послушайте внимательно загадки. Отгадав их, мы узнаем, какие изобретения человека помогают нам путешествовать по планете.

Лениться не велит,

Если знаешь предмет,

То покажет целый свет. (Глобус.)

Моря есть - плавать нельзя,

дороги есть - ехать нельзя,

земля есть - пахать нельзя.

Что это? (Географическая карта)

- Давайте познакомимся поближе с глобусом и географической картой. Рассмотрите внимательно глобус. Перечислите всё, что изображено на глобусе. ( Дети перечисляют).

Посмотрите внимательно на слайд-схему с изображением глобуса. Каждая линия на глобусе имеет свое название. Как же называются горизонтальные линии? ( дети отвечают, если знают) Их называют параллели , так как они расположены параллельно относительно друг друга.

- Найдите вертикальные линии, которые соединяют полюсы. Их называют меридианами. «Главный пояс Земли» - это экватор , его еще называют «самая длинная параллель».

- Как вы думаете, глобус всегда был таким, как сейчас?

- Послушайте сообщение о первом глобусе.

(Сообщение заранее подготовленного ученика)

- Кто же был создателем первого глобуса? Когда это было? ( Немецкий географ Мартин Бехайм создал первый глобус в 1492 году.)

Как назвал он свое изобретение? («земное яблоко»)

Чем глобус Бехайма отличается от современного? (На нем не было Северной и Южной Америки, так как они еще не были открыты.)

- В нашей стране находятся два любопытных глобуса. Оба они сделаны в Голландии очень давно, более 300 лет назад, и оба принадлежали Петру Первому. Самый большой был не только глобусом, но и планетарием. Во внутрь него вела дверца, посреди глобуса стоял стол и скамейки, за которыми умещалось 12 человек. Чтобы перевести первый глобус пришлось впрягать 14 лошадей. В настоящее время оба они находятся в музеях и на них можно посмотреть любому желающему.

(Звучит песня «О дружбе», дети подпевают и выполняют движения)

- Ребята, я предлагаю каждому выбрать на глобусе ту точку, куда бы вы хотели отправиться в путешествие. Для этого вам надо всего лишь раскрутить глобус и с закрытыми глазами остановить его. (Дети называют выбранные места).

- Представьте себе, что вы отправляетесь в далекое путешествие по земному шару. Удобно ли вам будет в пути ориентироваться по глобусу?

( Глобус занимает много места, поэтому пользоваться им в путешествии будет неудобно.)

- Значит, нужен другой помощник. Что это? (Это географическая карта.)

- А что же такое «географическая карта»? (Ответы детей)

- Географическая карта - это условное изображение поверхности нашей Земли на плоскости.

- С какими видами географических карт вы уже знакомы?

- Сегодня мы будем работать с картой полушарий.

(Демонстрация карты полушарий.)

- Послушайте сообщение о первой географической карте России. (Выступление заранее подготовленного ученика)

- Вспомните правила показа на настенной карте. Продемонстрируйте у доски свое умение показывать на карте. (Одна группа показывает материки на карте полушарий, другая – океаны)

VI. Осмысление и закрепление полученных знаний.

Проверим, как вы усвоили новый материал.

1. Игра «Заполните пропуски».

(Учитель в быстром темпе читает предложения, дети каждой группы подбирают подходящие по смыслу слова)

Модель Земли называют .

А условное обозначение поверхности земли на плоскости называют . .

На физической карте синим цветом обозначена . коричневым, желтым, зеленым - . белым - .

«Главный пояс Земли» - это …

Горизонтальные линии называют …

Вертикальные линии называют ….

VII. Рефлексия учебной деятельности.

Что нового узнали на уроке?

Какое задание было для вас самым интересным?

Что показалось сложным?

Учитель. Планета Земля наш общий дом и её надо беречь! Послушайте, пожалуйста, стихотворение.

Чтение учителем стихотворения Е. Шкловского «Ты береги нас»

Смотрю на глобус – шар земной.

И вдруг вздохнул он, как живой.

И шепчут мне материки:

«Ты береги нас, береги!»

В тревоге рощи и леса.

Роса на травах, как слеза.

И тихо просят родники:

«Ты береги нас, береги!»

Остановил олень свой бег:

«Будь Человеком, человек.

В тебя мы верим – не солги,

Ты береги нас, береги».

Грустит глубокая река,

Свои теряя берега.

И слышу голос я реки:

«Ты береги нас, береги!»

Смотрю на глобус – шар земной,

Такой прекрасный и родной.

И шепчут губы: «Не солгу,

Я сберегу вас, сберегу!»

Ребята, представьте, что глобус – наша планета Земля, пообещайте беречь её.

VIII . Самооценка работы

Дети выставляют оценки в «листы самооценки» за все задания и выводят общую оценку за урок.

IX. Домашнее задание

• выполнить задания в рабочей тетради стр.8-9 (обязательно для всех)

• написать мини-сочинение «Какой я представляю себе Землю, глядя на глобус»
• вылепить глобус из пластилина

Учитель. Мне было очень приятно работать с вами и поэтому я говорю вам большое спасибо за урок! В память об этом уроке получите магнитики.