Рабочая программа 2 класс УМК Кузовлев В.П. рабочая программа по английскому языку по теме
Рабочая программа и тематическое планирование. 2 класс. УМК Кузовлев В.П.
Скачать:
ВложениеРазмер 2_klass_kuzovlev_rabochaya_programma_i_planirovanie.doc 379.5 КБПредварительный просмотр:
Календарно-тематическое планирование уроков английского языка во 2 классе (учебник В.П. Кузовлева)
Приветствие. Имя. Знакомство с английским языком.
Формирование произносительных навыков.
фонетический: звуки [l], [h], [k], [m], [n], [ai], [i], [e]; лексический :Hi, I; речевые функции: greeting (Hi), introducing (I'm . )
упр.4.!* буквы Mm, Nn, Ll, Ii (AB p.102-
упр. 1.1) (Памятка №1.), 2) (Памятка №2., 3.); 2. (AB ex.1) (Памятка №4.);
упр. 1.2) (Памятка №2., 3.); 3.2)
Персонажи детских произведений. Восприятие и понимание речи на слух
Совершенствование произносительных навыков.
Речевой материал и речевые функции предыдущих уроков; like, milk, a hen, a lion, and, hello
(Памятка №8.); 4.!* буквы Hh, Kk (AB p.102-103.)
упр. Проверка Д/з (L.1 ex.5.); 1.1) (Памятка №6.), 2); 2.1) (Памятка №7.), 2); 3. (AB ex.1.) (Памятка №8.)
упр.1.1) (Памятка №6.), 4)!
упр.1.3), 4)!; 2.3) упр. 1.4)
Я и мои друзья (15 ч.). Мой лучший друг. Чтение с полным пониманием
Формирование навыков аудирования и чтения.
лексический: a cat, a mouse, mice, little, cute, nice, too; грамматический: неопределенный артикль 'а' (перед нарицательными существительными)отсутствие артикля (перед именами собственными); речевые функции: identifying (I'm . )
буквы Ss, Uu, Xx, Qq (AB p.102-103)
упр. Проверка Д/з (L.2 ex.5.); 1.; 3. (AB ex.1.)
упр.1.; 2.; 3. (AB ex.1)
Я милый. Диалогическая речь по теме
Формирование лексических навыков.
упр.4. (AB ex.2.); 5.; 6.
Проверка Д/з (L.3-4 ex.7.); 4.
Описание характера. Чтение слов и выражений по теме
Формирование грамматических навыков.
Речевой материал предыдущих уроков; лексический: you, silly;
грамматический: you are; речевые функции: praising (You are nice. You are a nice (hen, etc.).)
упр.2. (AB ex.1.); 4.!* буквы Pp, Tt (AB p.102-103)
упр. Проверка Д/з (L.3-4 ex.8.); 1.1); 2. (AB ex.1.); 3.1), 2)
Ангелина талантливая балерина. Восприятие и понимание речи на слух
Формирование произносительных навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции.
фонетический: звуки [b], [г], [z], [d], [d Ʒ ], [n], [a:], [ei], M;
лексический: smart, kind, talented, merry, a ballerina, a mite, a lake, a park, a tree; грамматический: глагол to be в 3-м лице ед. числа в настоящем времени (is), структура простого предложения с глаголом to be; речевые функции: characterising / evaluating
упр.8.!* буквы Bb, Cc, Dd, Ee, Gg (AB p.102-103)
упр. Проверка Д/з (L.5 ex.5.); 1.; 3. (AB ex.1.)
упр.1.; 2.; 3. (AB ex.1.); 4. (AB ex.2)
Интернациональная лексика. Новая лексика по теме.
Формирование произносительных навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции, лексических навыков (формирование навыков каллиграфии: буквы Bb, Cc, Dd, Ee, Gg, Pp, Tt).
упр . Проверка Д/з (L.6-7 ex.8.); 5.2) (AB ex.3.)
Увлечения. Монологическая речь по теме.
Формирование произносительных навыков, лексических и грамматических навыков говорения, совершенствование навыков чтения по транскрипции (формирование навыков чтения букв Bb, Dd, Jj, Gg, Rr, Ss, Zz).
предыдущих уроков; лексический: dancing, helping, playing, playing tricks, telling (tales), painting, reading, singing, yes, no, a banana, a rabbit, a panda, zoo; грамматический: глагол like в 3-м лице ед. числа в настоящем времени (Present Simple); речевые функции: agreement (You are right.), disagreement (You are not right)
упр.5.!* буквы Jj, Rr, Zz (AB p.102-103)
упр. Проверка Д/з (L.6-7 ex.9.); 1.1), 2); 2.1)
Урок повторение. Чтение с полным пониманием
Совершенствование произносительных, лексических, грамматических навыков, навыков каллиграфии, навыков чтения по транскрипции
Игра «Страна букв».
Цвета. Новая лексика по теме
Формирование произносительных навыков, навыков чтения по транскрипции, лексических навыков (формирование навыков каллиграфии: буквы Aa, Oo, Vv, Zz).
звуки [ʃ], [g], [v], [əυ], [ɒ], [ᴐ:], [ɜ:] ; лексический: red, yellow, pink, green, purple, orange, blue, grey, violet, black, brown, a monster, a dragon, a cookie, he, she; речевые функции: expressing
likes (He/She likes. )
буквы Aa, Oo, Vv (AB p.102- 103); 8. (AB ex.3.)
упр.1.; 3. (AB ex.1.); 4.1), 2), 3)!; 5.
упр.1.; 2.; 3. (AB ex.1); 4.1), 3)!; 5.
Описание внешности. Диалогическая речь по теме
Совершенствование произносительных, лексических навыков, навыков чтения по транскрипции, формирование грамматических навыков (формирование навыков каллиграфии).
Фонетический илексический материал предыдущих уроков; small, big, evil; грамматический: глагол to be в 3-м лице ед. числа в отрицательной форме в настоящем времени (is not); речевые функции: describing (He/She is pink. He/She is not a red dragon)
Проверка Д/з (L.10 ex.7.); 3.! (AB ex.1.); 5.! (AB ex.2.)
упр. Проверка Д/з (L.10 ex.6.; 8.); 1.; 2.; 3.! (AB ex.1.); 4.1), 2) .); 5.! (AB ex.2.)
Изучение рифмовок. Восприятие и понимание речи на слух
Формирование произносительных навыков, навыков чтения по транскрипции, навыков аудирования, лексических и грамматических навыков (формирование навыков каллиграфии: буквы Ff, Ww, Yy).
фонетический: звуки [f], [w], [θ], [δ]; лексический: funny, unlucky, friendly, brave, a pet, a friend, a parrot, talking (to), honey, my; речевые функции: giving opinion (I think that. )
упр.7.!* буквы Ff, Ww, Yy (AB p.102-103);
упр. Проверка Д/з (L.11 ex.6.; 7.); 1.1); 3. (AB ex.1.); 5.1); 6.
упр.1.1), 2); 2.; 3. (AB ex.1.); 4.!; 5.1), 2); 6.
Мы друзья. Грамматика. Глагол to be в 1-м и 3-м лице
Совершенствование произносительных навыков, навыков чтения по транскрипции, формирование лексических и грамматических навыков.
предыдущих уроков; лексический: a pig, a dog, a duck, an owl, good, together, at all, with, but, a goldfish; грамматический: глагол to be в 1-м и 3-м лице мн. числа в утв. и отр. формах в настоящем времени (we are / are not, they are / are not), множ. число существ.
упр. 2.! (AB ex.1.); 5.! (AB ex.2.)
упр.6. (AB ex.3.); 7. (AB p.104)
упр. Проверка Д/з (L.12 ex.8.); 1.1), 2), 3); 3.; 4.1)
упр.1.1), 3); 2.! (AB ex.1.)
Мой лучший друг. Диалогическая речь по теме
Формирование произносительных навыков, навыков чтения по транскрипции, лексических навыков (формирование навыков каллиграфии: буквы Rr, Hh, Jj, Kk).
фонетический: звуки [t], [еə], [ə], [iə], [i];
лексический: a bear, joyful, my; речевые функции: expressing likes (We like. He/She likes.)
упр. Проверка Д/з (L.13 ex.6.; 7.); 1.; 3. (AB ex.1.); 5.1), 2); 6.! (AB ex.2.)
упр.1.; 2.; 3. (AB ex.1.); 4.!; 5.1); 6.! (AB ex.2.)
упр.2.; 4.!; 6.! (AB ex.2); 7.!
Я и мои друзья. Грамматика. Притяжательные местоимения
Совершенствование произносительных навыков, навыков чтения по транскрипции, формирование лексических навыков (формирование навыков каллиграфии).
лексический: a boy, a name, children, a dwarf, a mermaid, my, your, his, her, its, our, their, Who are you?
упр.4. (AB ex.1.); 5. (AB p.104-105)
упр. Проверка Д/з (L.14 ex.8.); 1.1); 3.
Я люблю английский. Чтение с полным пониманием
Совершенствование произносительных навыков, навыков чтения по транскрипции и по буквам, навыков аудирования, лексических и грамматических навыков.
Речевой материал предыдущих уроков; a river, a street, a house, a bridge
упр. Проверка Д/з (L.15-ex.4; 5); 1.1); 2.1); 3.; 4.
Герои английских мультфильмов. Текущий контроль по теме
Обобщение и закрепление изученного материала
Герои русских мультфильмов. Восприятие и понимание речи на слух
Повторение изученного материала
II четверть (14ч.)
Мир вокруг меня (3ч.). Грамматика. Указательные местоимения This, that.
Формирование грамматических навыков, совершенствование произносительных навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции (совершенствование навыков каллиграфии).
лексический: sorry, please, English, the ABC, welcome, to spell; грамматический: this is. ; речевые функции: introducing someone (This is (Nina). Nice to meet you), identifying (This is 'A'.)
упр. 3.! (AB ex.1.); 4.! (AB ex.2.)
упр.6. (AB ex.3.); 7. (AB ex.4.)
упр.1.; 2.3)(Памятка №10); 4.! (AB ex.2.); 5.1)
Дикие животные. Грамматика. Множественное число существительных.
Формирование лексических и грамматических навыков, совершенствование произносительных навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции (совершенствование навыков каллиграфии).
лексический: a raccoon, a tiger, a fox, an animal, favourite, a wolf; грамматический: ед. и мн. число существительных; речевые функции: saying you like sth/sb, saying you are afraid of sth/sb, describing, giving reasons
Проверка Д/з (L.17-ex.6); 3.!
Домашние животные. Диалогическая речь по теме.
упр. Проверка Д/з (L.17-ex.7); 1.1), 2), 3), 4); 3.! (AB ex.1.); 4.1)
упр.1.1), 2); 3.! (AB ex.1.); 4.1)
Мир моих увлечений (3ч.). Восприятие и понимание речи на слух
Формирование лексических навыков, совершенствование произносительных навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции (совершенствование навыков каллиграфии).
лексический: hide-and-seek, tag, hopscotch, bingo, sports, a computer game, to count, числительные 1-10;
грамматический: let's; речевые функции: suggesting (Lets'. ), responding to / accepting suggestion (Why not?)
упр.6. (AB ex.1.); 7. (AB ex.2.)
упр. Проверка Д/з (L.18-ex.5); 1.1); 2.1) (Памятка №11), 2); 4.1)!, 2)!
упр.1.1); 2.1) (Памятка №11); 4.1)!
Спортивные игры. Монологическая речь по теме.
Формирование грамматических навыков, совершенствование произносительных навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции (совершенствование навыков каллиграфии).
лексический: a mascot, a character, from, America, Africa, Australia, Europe, Asia, a football, a bicycle, an arrow, a bow, a book, a skateboard, a car, Olympic; грамматический: структура вопросительного предложения с глаголом to be (общий вопрос и краткий ответ)
упр. Проверка Д/з (L.19- ex.6; 7)
упр.4. (AB ex.1.); 5. (AB ex.2.); 6. (AB p.104)
упр.1.1); 2.1), 2) (Памятка №11)
упр. 2.2) (Памятка №11); 3.
Виды спорта. Новая лексика по теме.
Формирование лексических навыков, совершенствование грамматических, произносительных навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции (совершенствование навыков каллиграфии).
лексический: football, tennis, swimming, skiing, skating, summer, winter, to be good at; грамматический: глагол to be во 2-м лице ед. и мн. числа и 3 - м лице мн. числа (общий вопрос и краткий ответ)
упр. Проверка Д/з (L.20- ex.4); 5.! (AB ex.1.); 6.! (AB
упр. Проверка Д/з
(L.20-ex.5; 6); 1.; 2.1), 2); 3.1)
упр.1.; 3.1), 2); 4.; 5.! (AB ex.1.); 6.! (AB p.105)
Родная страна и страны изучаемого языка. (2ч). Моя страна. Чтение с извлечением конкретной информации
Формирование лексических навыков, навыков аудирования, совершенствование произносительных навыков и навыков чтения по транскрипции (совершенствование навыков каллиграфии).
лексический: a wigwam, a boat, a bird, a turkey, an Indian, a girl; речевые функции: identifying (This is. )
упр. Проверка Д/з (L.21-ex.7; 8); 1.; 2. (AB ex.1); 4.1), 2)
упр.1.; 2. (AB ex.1); 3.!; 4.1)
Описательный оборот. Грамматика. Обороты there is, there are.
Формирование грамматических навыков, совершенствование лексических навыков, навыков аудирования и навыков чтения по транскрипции
Речевой материал предыдущих уроков; a village, there; грамматический: There is. There are.
упр. Проверка Д/з
(L.22-ex.5; 6); 1.1), 2); 3.1), 2), 3)
Я и моя семья (6ч.). Диалогическая речь по теме
Развитие речевого умения: диалогическая форма речи, совершенствование произносительных, лексических,
грамматических навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции (скрытый контроль уровня
Речевой материал и речевые функции предыдущих уроков; a princess, dear
упр. Проверка Д/з
(L.23-ex.4); 1.1), 2); 2.2); 3.! (AB ex.1.) (Памятка №12.)
Праздники. Монологическая речь по теме
Мониторинг основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков.
Речевой материал и речевые функции предыдущих уроков; to want, a colour, dear
Повт знаки транскрипции
упр. Проверка Д/з (L.24-ex.5); 2.
Семейные праздники. Восприятие и понимание речи на слух
Рождество. Чтение с извлечением конкретной информации
Совершенствование навыков чтения по транскрипции (совершенствование навыков каллиграфии).
лексический: happy; речевые функции: giving good wishes
упр. Проверка Д/з
Новый год . Дискуссия по теме.
Совершенствование произносительных, лексических и грамматических навыков, навыков аудирования.
The New Year Party. (TB p. 123)
Повт речевой материал
Подарки. Создание проектов.
Обобщение и закрепление изученного материала
III четверть (20ч.)
Родная страна и страны изучаемого языка.
героям. Новая лексика
Формирование лексических навыков, совершенствование произносительных навыков, навыков чтения по транскрипции, навыков
аудирования (совершенствование грамматических навыков, навыков каллиграфии).
лексический: a sculpture, a statue, a fairy, (to play) the pipes, a mineral, a vegetable, ordinary, wonderful; грамматический: глагол to be в Present Simple
лексический: a sculpture, a statue, a fairy, (to play) the pipes;
грамматический: глагол to be в Present Simple
упр.1.1) (Памятка №1., 2.); 2. (AB ex.1 1)) (Памятка №3.); 4.! (AB ex.1.); 5.
упр.1.2); 2. (AB ex.1.1)) (Памятка №3.); 3.!
Я и моя семья ( 6ч). Чтение с полным пониманием
Формирование лексических навыков (совершенствование навыков чтения по транскрипции).
лексический: a mother, a father, a brother, a sister, a family, a nurse, twins; речевые функции: introducing (This is. I am. )
упр. Проверка Д/з (L.29 ex.6; 7); 1.1), 2); 2.1), 2) (Памятка №4.); 4.! (AB ex.1.)
упр.1.1); 3.!; 4.! (AB ex.1.)
Члены семьи. Восприятие и понимание речи на слух
Формирование грамматических навыков, развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного / услышанного (совершенствование навыков чтения по транскрипции).
лексический: a grandma, a grandpa, white, a stepmother; грамматический: I've got. I haven't got.
лексический: a grandma, a grandpa, white;
грамматический: I've got. I haven't got.
упр. Проверка Д/з (L.30. ex.6., 7.; 8.); 1.1), 2), 3); 4.1)
Внешность. Чтение с извлечением конкретной информации
Формирование грамматических навыков (совершенствование навыков чтения по транскрипции).
лексический: lost (boys), an uncle, an aunt, Too bad!; грамматический: глагол have got в 3-м лице ед. Числа
упр. Проверка Д/з (L.31 ex.5; 6); 1.1), 2), 3), 4); 2.1), 2)
Характер. Грамматика. Вопросительные предложения с have got
Формирование грамматических навыков, совершенствование навыков чтения по транскрипции, навыков аудирования.
грамматический: вопросительная форма глагола have got: общий вопрос, краткий ответ (Have you got. - Yes, I have. / No, I haven't. Has he/she got. -Yes, he/she has. / No, he/she hasn't.)
упр. Проверка Д/з (L.32. ex.4.); 1.1), 2), 3); 5.
Черты характера членов семьи. Диалогическая речь по теме
Совершенствование лексических и произносительных навыков, навыков чтения по транскрипции (совершенствование грамматических навыков, навыков каллиграфии).
Речевой материал и речевые функции предыдущих уроков;
(ABp.114); 5. (AB ex.2.)
a prince, a stepsister
упр. Проверка Д/з (L.33 ex. 5, 6); 1.1), 3); 2.1)
a prince, a stepsister
Дни недели. Монологическая речь по теме
Формирование лексических навыков, совершенствование навыков аудирования и навыков чтения по транскрипции.
лексический: on, Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, all day long,
(AB p.108); 6. (AB p.110-112)
today, (and) what about you?
упр. Проверка Д/з (L.34 ex.3.; 4.; 5.); 1.; 3. (AB ex.1); 4.; 5.1)
today, (and) what about you?
упр.1.; 2.!; 3. (AB ex.1.)
Мир вокруг меня (1 ч)
Транспорт. Новая лексика
Формирование лексических навыков, совершенствование навыков аудирования и навыков чтения по транскрипции (совершенствование навыков каллиграфии).
лексический: a train, a ship, a plane, to go to, OK; речевые функции: suggesting doing sth. (Let's go to. ), agreeing to suggestion (OK. Let's.)
упр.5. (AB p.110-112); 6.
упр. Проверка Д/з (L.35 ex.5.; 6.); 1.1); 2.1); 3. (AB ex.1.)
Мир моих увлечений (5ч.) Грамматика. Модальный глагол can
Формирование лексических и грамматических навыков, совершенствование навыков чтения по транскрипции, навыков аудирования (совершенствование навыков каллиграфии).
лексический: to swim, to jump, to climb, to hunt, to fish, to fly, to run, well, It's not true; грамматический: модальный глагол can, утвердительная и отрицательная формы; речевые функции: expressing ability / inability to do sth (I can/can't. )
упр.7. (AB ex.3.); 8. (AB p.114)
упр. Проверка Д/з (L.36 ex.5.); 1.1), 2),
упр.2.!; 3.!; 4. (AB ex.1.); 5.1), 2)
Мой досуг. Грамматика. Вопросительные предложения с глаголом can
Формирование лексических и грамматических навыков, совершенствование навыпсов чтения по транскрипции, навыпсов каллиграфии.
грамматический: модальный глагол can, вопросительная форма; речевые функции: asking about ability / inability to do sth (Can you. )
упр.3.! (AB ex.1.) (Памятка №7.)
упр. Проверка Д/з (L.37 ex.6., 7.; 8.); 1.1); 2.1)
Мои любимые занятия. Чтение с полным пониманием
Формирование лексических навыков, совершенствование грамматических навыков, навыков чтения по транскрипции, навыков аудирования.
лексический: to skateboard, to roller-skate, to play the piano, to ride (a bicycle), to watch TV, to ski, to skate, at all; речевые функции: suggesting doing sth (Let's. ), responding to a suggestion (Great! OK! Oh no.)
упр.4. (AB ex.2.); 5. (AB p.108)
упр. Проверка Д/з (L.38 ex.5.); 1.1), 2); 2.2)
упр. Проверка Д/з (L.38 ex.4.); 1.3); 2.1); 3.! (AB ex.1.)
Свободное время. Грамматика. Множественное число существительных
Формирование лексических навыков, совершенствование грамматических навыков (совершенствование навыков чтения по транскрипции).
лексический: a sea, a cave, a lake, a flamingo, a map (on the map), an island; грамматический: (для повторения) множественное число существительных, there is / there are; речевые функции: giving opinions (I think that. )
упр.5. (AB p.110-112); 6. (AB p.114)
упр. Проверка Д/з (L.39 ex.4.; 5.); 1.1); 2. (AB ex.1.); 4.1), 2)
Свободное время. Грамматика. Вопросительные предложения с оборотом there is/there are
Формирование грамматических навыков, совершенствование произносительных и лексических навыков (совершенствование
навыков чтения по транскрипции).
лексический: here any, a pirate; грамматический: вопросительные предложения с there is / there are, краткие ответы (Yes, there is/are. No, there isn't / are not)
упр. Проверка Д/з (L.40 ex. 5.); 1.1), 2), 3); 2.! (AB ex.1.)
упр.1.2), 4) -Проверка Д/з (L.40 ex. 6.); 2.! (AB ex.1.)
Мир вокруг меня (7ч.) Они хорошие друзья. Дискуссия по теме.
Совершенствование произносительных, лексических, грамматических навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции,
навыков каллиграфии (скрытый контроль уровня
Речевой материал и речевые функции предыдущих уроков
упр. Проверка Д/з (L.41 ex.3.); 1.
Речевой материал и речевые функции предыдущих уроков
Кто они?. Восприятие и понимание речи на слух
Детский журнал «Клик». Чтение с полным пониманием.
Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков.
Развитие коммуникативной компетенции
Речевой материал и речевые функции предыдущих уроков
Международный день детской книги. Текущий контроль по теме
упр.3. (AB ex.1.); 4. (AB ex.2.);
Проект «Сделай книгу»
Обучение письменной речи (скрытый контроль уровня сформированности навыков).
Project: Make your own book!
Обобщение и закрепление изученного материала
Письмо в английский детский журнал «Клик»
Повторение изученного материала
IV четверть (18ч.)
Страны изучаемого языка и
родная страна (4 ч)
Грамматика. Предлоги места
Формирование грамматических навыков, совершенствование
произносительныгх навыпсов, навыпсов аудирования.
лексический: in, under, on, ground, a forest, a city, to live; грамматический: вопросительная форма глагола live в Present Simple и краткий ответ
упр.5. p.110-112); 6.(AB ex.2.)
упр.1.1), 2); 2.2); 3.1); 4.(AB ex.1.)
Мой город. Грамматика. Вопросительные предложения
Формирование лексических навыков, совершенствование произносительных и грамматических навыков.
лексический: an apple, a cherry, a plum, an apricot, a banana, an orange, both, a coconut
упр. Проверка Д/з (L.45 ex.5.; 6.); 1.1), 2)
Моя страна. Новая лексика по теме.
Формирование грамматических навыков, совершенствование произносительных и лексических навыков.
грамматический: вопросительная форма глагола like в 3-м лице ед. числа в Present Simple и краткий ответ
упр. Проверка Д/з (L.46 ex.5.); 1.1), 2), 3)
упр.1.1); 3.!(AB ex.1.); 5.!(AB ex.2.)
Моя деревня. Грамматика. Герундий
Формирование лексических и грамматических навыков, совершенствование навыков чтения по транскрипции, развитие умения читать.
лексический: listening (to), cooking, playing (music), going round; грамматический: структура like doing sth в утвердительных и вопросительных предложениях с использованием V-ing формы ранее изученных глаголов
упр. Проверка Д/з (L.47 ex.6.); 1.1), 2), 3); 5.1)!(AB ex.1.)
Путешествия (2ч) Чтение с полным пониманием
Формирование лексических и грамматических навыков, совершенствование навыков чтения по транскрипции (развитие умения аудировать).
лексический: V-ing формы ранее изученных глаголов
упр . 2.1); 3.!(AB ex.1.)
упр.4.(AB ex.2.); 5. (AB ex.3.)
упр. Проверка Д/з (L.48 ex.5.2); 1.1), 2)
Чем можно заниматься на острове?. Восприятие и понимание речи на слух
Формирование лексических навыков, совершенствование произносительных и грамматических навыков (развитие умения аудировать).
лексический: really, to clean the house, to chase;
грамматический: вопросительная форма Present Simple и краткий ответ
упр. Проверка Д/з (L.49 ex.4.; 5.); 1.1), 2); 2.; 3.1)!, 2)! (AB ex.1.)
упр.1.2); 3.1)!, 2)! (AB ex.1.)
Я и моя семья. Обязанности по дому. Чтение с извлечением конкретной информации
Формирование грамматических навыков, обучение технике чтения (развитие умения аудировать).
грамматический: формы глаголов в 3-м лице, ед. числа в Present Simple
упр.4. (AB ex.2.); 5. (AB p.115)
упр. Проверка Д/з (L.50 ex.4.); 1.1); 3.
Мир вокруг меня (3ч) Грамматика. Объектный падеж личных местоимений
Формирование лексических навыков, совершенствование произносительных и грамматических навыков (формирование грамматических навыков).
лексический: to go to work, (to take sb) to school, (to help) with one's lessons; грамматический: вопросительная форма Present Simple и краткий ответ (формы глаголов в 3-м лице, ед. числа)
(AB p.116), 2) (AB ex.2.)
упр. Проверка Д/з (L.51 ex.4; 5); 1.1); 2.2), 3)
Семейные традиции. Монологическая речь по теме.
Совершенствование грамматических и лексических навыков.
Речевой материал предыдущих уроков; Mr (mister), Mrs (missis)
упр. Проверка Д/з (L.52 ex.4.1), 2)); 1.1), 2); 2.1), 2)
Речевой материал предыдущих уроков; Mr (mister), Mrs (missis)
Игра «Что ты любишь?». Диалогическая речь по теме
Совершенствование произносительных, лексических, грамматических навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции, навыков каллиграфии (скрытый контроль уровня
Речевой материал и речевые функции всего учебного года
упр. Проверка Д/з (L.53 ex.3.; 4.), 1.; 4.(AB ex.2)
Страна изучаемого языка (8ч) Ролевая игра «Школа» Диалог – интервью по теме
Мониторинг основных навыков и умений, над которыми велась работа в течение данного года обучения.
Речевой материал и речевые функции всего учебного года
Игра «Мой любимый герой». Текущий контроль по теме
Достопримечательности Лондона Подготовка к проекту
Совершенствование произносительных, лексических, грамматических навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции, навыков каллиграфии (скрытый контроль уровня сформированности навыков).
Let's do a project!
Скульптуры сказочных героев. Создание проекта
WELCOME TO OUR MAKE-BELIEVE ISLANDS! (TB p.217)
По улицам Англии. Закрепление материала
Добро пожаловать в сказочный мир. Обобщение
Обобщение и закрепление изученного материала
Национальные праздники. Повторение
Повторение изученного материала
Чтение по интересам
Данная рабочая программа по английскому языку разработана для обучения во 2 классе МАОУ «СОШ №16» на основе примерной программы начального общего образования по английскому языку, федерального компонента государственного образовательного стандарта второго поколения с учетом первой ступени (2-4 классы) и материалам авторского учебно-методического комплекта «Английский язык» для 2 класса под редакцией В.П.Кузовлева, Н.М.Лапа, рекомендованного Минобрнауки РФ и департаментом образования, культуры и молодежной политики Белгородской области к использованию в образовательном процессе в 2012-2013 учебном году.
Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта «Английский язык» для 2 класса общеобразовательных учреждений. В состав УМК входит учебник, рабочая тетрадь, книга для чтения, аудиокурс, согласно перечню учебников, утвержденных приказом Минобрнауки РФ, используемого для достижения поставленной цели в соответствии с образовательной программой учреждения.
Рабочая программа рассчитана на 70 часов учебного времени. В программу внесены следующие изменения: добавлено 2 резервных урока по проектной методике обучения как способу организации речевого взаимодействия учащихся в разделе «Я и моя семья», а также «Страна изучаемого языка»; уроки с компьютерной поддержкой как средство информационно-коммуникативной компетенции учащихся. Объем часов учебной нагрузки, отведенных на освоение рабочей программы определен учебным планом образовательного учреждения, познавательных интересов учащихся и соответствует Базисному учебному (образовательному) плану общеобразовательных учреждений Российской Федерации.
Цели обучения иностранному языку
Основные цели и задачи обучения английскому языку (АЯ) в начальной школе направлены на формирование у учащихся:
- первоначального представления о роли и значимости АЯ в жизни современного человека и поликультурного мира, приобретение начального опыта использования АЯ как средства межкультурного общения, нового инструмента познания мира и культуры других народов;
- гражданской идентичности, чувства патриотизма и гордости за свой народ, свой край, свою страну и осознание своей этнической и национальной принадлежности через изучение языков и культур, общепринятых человеческих и базовых национальных ценностей;
- основ активной жизненной позиции. Младшие школьники должны иметь возможность обсуждать актуальные события из жизни, свои собственные поступки и поступки своих сверстников, выражать свое отношение к происходящему, обосновывать собственное мнение, что будет способствовать их дальнейшей социализации и воспитанию граждан России;
- элементарной коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности общаться с носителями языка на уровне своих речевых возможностей и потребностей в разных формах: устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо). У учащихся расширится лингвистический кругозор, они получат общее представление о строе изучаемого языка и его основных отличиях от родного языка;
- основ коммуникативной культуры. Учащиеся научатся ставить и решать коммуникативные задачи, адекватно использовать имеющиеся речевые и неречевые средства общения, соблюдать речевой этикет, быть вежливыми и доброжелательными речевыми партнерами;
- приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка;
- развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка;
- формирование уважительного отношения к чужой (иной) культуре через знакомство с детским пластом культуры страны (стран) изучаемого языка;
- более глубокого осознания особенностей культуры своего народа;
- способности представлять в элементарной форме на АЯ родную культуру в письменной и устной формах общения;
- положительной мотивации и устойчивого учебно-познавательного интереса к предмету «иностранный язык», а также развитие необходимых УУД и специальных учебных умений (СУУ), что заложит основы успешной учебной деятельности по овладению АЯ на следующей ступени образования;
- развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта, умением работать в паре, группе;
- формирование коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка,
- приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями языка,
- расширение лингвистического кругозора,
- формирование толерантного отношения к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.
Общая характеристика учебного предмета
Английский язык – один из важных и относительно новых предметов в системе подготовки современного младшего школьника в условиях поликультурного и полиязычного мира. Наряду с русским языком и литературным чтением он входит в число предметов филологического цикла и формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию.
Продолжается накопление лингвистических знаний, позволяющих не только пользоваться английским языком, но и осознавать особенности своего мышления на основе сопоставления английского языка с русским; формирование знаний о культуре, реалиях и традициях стран, говорящих на английском языке. Задания под рубрикой “Do a Project”, вовлекают младших школьников в творческую деятельность на разных этапах изучения учебного материала, воспитывают отношение к учебе как к творческой деятельности, развивают умение видеть красоту в труде, в творчестве.
Место учебного предмета в учебном плане
Согласно базисному (образовательному) плану образовательных учреждений РФ всего на изучение иностранного языка в начальной школе выделяется 204 часа во 2,3 и 4 классах (2 часа в неделю, 34 учебные недели в каждом классе).
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
Программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного и деятельностного подхода к обучению английскому языку.
В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общения и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета.
Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение школьников в диалог культур.
Результаты изучения учебного предмета
Личностными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются: общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе; осознание себя гражданином своей страны; осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми; знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы художественной детской литературы, традиции).
Метапредметными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:
Развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
Развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
Расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;
Овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта.
Предметными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются: овладение начальными представлениями о нормах иностранного языка (фонетических, лексических, грамматических); умение (в объеме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.
В процессе овладения познавательным (социокультурным) аспектом учащиеся 2 класса научатся:
- находить на карте страны изучаемого языка и континенты;
- узнавать достопримечательности стран изучаемого языка/родной страны;
- понимать особенности британских и американских национальных и семейных праздников и традиций;
-понимать особенности образа жизни своих зарубежных сверстников;
- узнавать наиболее известных персонажей англоязычной детской литературы и популярные литературные произведения для детей;
- узнавать наиболее популярные в странах изучаемого языка детские телепередачи и их героев, а также анимационные фильмы и их героев.
В говорении учащиеся 2 класса научатся:
вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог-обмен мнениями;
кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;
В аудировании учащиеся 2 класса научатся:
понимать на слух:
- речь учителя по ведению урока;
- связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и\или содержащие некоторые незнакомые слова;
- небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи;
- содержание текста на уровне значения (уметь отвечать на вопросы по содержанию текста);
понимать основную информацию услышанного;
извлекать конкретную информацию из услышанного;
понимать детали текста;
вербально или невербально реагировать на услышанное;
В чтении учащиеся 2 класса научатся читать:
с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением;
редуцированные формы вспомогательных глаголов, используемые для образования изучаемых видовременных форм;
редуцированные отрицательные формы модальных глаголов;
написанные цифрами время, количественные и порядковые числительные и даты;
с правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения;
основные коммуникативные типы предложений (повествовательные, вопросительные, побудительные, восклицательные);
с определенной скоростью, обеспечивающей понимание читаемого.
В письме учащиеся 2 класса научатся:
- выполнять лексико-грамматические упражнения,
- делать записи (выписки из текста),
- делать подписи к рисункам.
Обучение диалогической форме речи направлено на развитие у учащихся умения вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями, диалог-побуждение к действию и овладение для этого различными речевыми функциями; а обучение монологической форме речи – на развитие умения использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, характеристика. Монологической и диалогической формам речи учащиеся обучаются с помощью высказываний по образцам. Опоры предлагаются для учащихся в зависимости от уровня их подготовленности. В рубриках “Pair Work”, “Group Work”, “Role Play” учащиеся учатся работать в парах и группах.
В аудировании учащиеся учатся воспринимать и понимать на слух речь учителя, одноклассников. Для формирования навыков аудирования в Учебнике, в Рабочей тетради и в Книге для учителя даются комплексы упражнений (рубрики “Follow the leader”, “Foley Artist”, «Учитесь слушать и слышать», “Let’s Sing!” ). Ученики также учатся понимать на слух содержание разных типов текстов, соответствующих возрасту и интересам учащихся, начитанных носителями языка с разными стратегиями: полное понимание услышанного, понимание основного содержания услышанного; выбор и понимание необходимой информации из аудиотекстов. Конкретные задачи по обучению аудированию указаны в целях каждого урока в Книгах для учителя.
В чтении учащиеся овладеют техникой чтения, учатся читать разного типа тексты с целью понимания основного содержания, с целью извлечения конкретной информации и с целью полного понимания содержания Упражнения под рубриками «Учитесь читать», «Знаки и звуки», «Буквы и звуки» учат детей читать вслух по транскрипции, знакомят с правилами чтения согласных букв, развивают способность к зрительной дифференциации.
В письме учащиеся овладевают каллиграфией и орфографией, используют письмо как средство овладения другими видами речевой деятельности; овладевают основами письменной речи (написание с опорой на образец поздравления с праздником, короткого личного письма). Для овладения навыками каллиграфии, орфографии, а также для развития умений письменной речи в Учебнике и Рабочей тетради даются упражнения под рубриками « Учитесь писать правильно», “Words for Frederick”, “Write it right”, “All About Me”.
Выполняя занимательные развивающие задания в «Прописях» (2 класс), учащиеся не только учатся правильно писать буквы английского алфавита, но также становятся участниками забавных историй, знакомятся со сказочными героями детской англоязычной литературы.
Для развития воображения и обучения началам связного письменного высказывания в Учебнике выделена рубрика “My Friend” (2 класс).
Последние страницы в Рабочих тетрадях отведены для раздела “All About Me” , в которых учащиеся учатся в письменной форме рассказывать о себе, своей семье, друзьях, городе и т.д. (в пределах тематики начальной школы).
Графика и орфография:
Все буквы английского алфавита, основные буквосочетания; звукобуквенные соответствия, знаки транскрипции . Основные правила чтения и орфографии, правильное прочтение основных орфограмм и их написание в словах. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.
Фонетическая сторона речи:
Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долготы и краткости гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Ударение в слове, фразе, отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах), членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительных (общий и специальный вопросы) предложений.
Лексическая сторона речи:
Лексический запас составляет 274 лексические единицы, предназначенные для рецептивного и продуктивного овладения и обслуживающие ситуации общения в пределах тематики 2 класса.
В общий объем лексического материала, подлежащего усвоению, входят:
отдельные лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах предметного содержания речи;
устойчивые словосочетания (to play the piano, to be good at, etc.);
интернациональная лексика (ballerina, computer, etc.);
оценочная лексика (Great! etc.);
лексика классного обихода (Read the text., Do exercise 1., etc.);
речевые функции: Greeting (Hi!) , Introducing (I’m … This is…) , Praising (You are nice. You are a nice hen.), Suggesting (Let’s …), Responding to a suggestion (Why not? Great! OK! Let’s … Oh no.), Expressing likes (He / She likes . We like . ), Expressing agreement / disagreement (You are (not) right.), Asking about ability / inability to do sth (Can you…?), Expressing ability / inability to do sth (I can … I can’t …), Giving your opinion (I think that . ) и т.д.
Обучение лексической стороне речи во 2 классе происходит во взаимосвязи с обучением произносительной стороне речи, чтению по транскрипции и грамматической стороне речи.
Грамматическая сторона речи:
1. Имя существительное
имена существительные нарицательные и собственные;
-мужской, женский и средний род имен существительных;
одушевленные и неодушевленные имена существительные;
-исчисляемые имена существительные;
множественное число имен существительных; образование множественного числа при помощи окончания -s/-es ; особые случаи образования множественного числа ( mouse – mice, child – children );
-особенности правописания существительных во множественном числе (wolf – wolves, );
основные правила использования артиклей ( a/an, the ) с именами существительными;
3. Имя прилагательное
положительная степень имен прилагательных.
4. Имя числительное
количественные числительные от 1 до 10.
личные местоимения в именительном падеже;
указательные местоимения в единственном и множественном числе ( this – these, that – those );
неопределенные местоимения ( some, any ).
глагол to be в настоящем простом времени;
глагол have got ;
-оборот there is/there are в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях (общий вопрос).
видо-временная форма Present Simple в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях (общий вопрос);
модальный глагол can в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях (общий вопрос);
-глагольные конструкции ( I like doing…) ;
наречие степени ( very ).
наречие места ( there) .
-наречие образа действия ( well) ;
-Наиболее употребительные предлоги: in, on, from, with .
9. Простое предложение
-Простые распространенные предложения, предложения с однородными членами.
- Повествовательные утвердительные и отрицательные предложения;
- Вопросительные предложения (общие вопросы, краткие ответы на общие вопросы);
- Предложения с Let’s в утвердительной форме ( Let’s go there. ).
10. Сложное предложение
-Сложносочиненные предложения с союзами and и but .
11. Основные правила пунктуации. Точка. Вопросительный знак.
Содержание учебного курса
Учебный аспект направлен на достижение предметных результатов общего начального образования. Содержание учебного аспекта составляют коммуникативные умения по видам речевой деятельности и языковые средства и навыки пользования ими.
В учебнике для 2 используется комплексный подход, т.е. взаимосвязанное обучение всем видам речевой деятельности.
Предметное содержание речи
Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, профессии. Обязанности, любимые занятия. Праздники, отдых. Покупки, любимая еда.
Мой день. Распорядок дня. Занятия в будни и выходные дни.
Мой дом. Дом, квартира: мебель, интерьер, моя комната.
Я и мои друзья. Знакомство. Приветствие, прощание. Мои друзья (внешность, одежда, любимые занятия). Письмо зарубежному другу.
Мир моих увлечений. Любимые игры и занятия. Игрушки, книги. Спорт. Занятия спортом.
Моя школа. Школьные предметы, принадлежности. Классная комната. Распорядок дня. Занятия на уроках и переменах. Каникулы. Летний лагерь.
Мир вокруг меня. Домашние питомцы. Любимое животное. Животные в цирке, на ферме, в зоопарке.
Погода. Времена года. Путешествия.
Страна/страны изучаемого языка и родная страна.
Литературные произведения, анимационные фильмы, телевизионные передачи и их герои.
Наименование раздела и тем
Члены семьи, их имена и черты характера. Любимые занятия членов семьи. Обязанности членов семьи, их взаимоотношения и работа по дому. Любимая еда.
Я и мои друзья. Знакомство.
Мои друзья, что умеют делать. Совместные игры, любимые занятия. Знакомство со сверстниками и взрослыми, приветствие, прощание.
Мир моих увлечений.
Игрушки, песни. Любимые игры и занятия. Зимние и летние виды спорта, занятия различными видами спорта.
Мир вокруг меня.
Домашние питомцы. Любимые животные. Что умеют делать животные.
Погода. Времена года. Путешествия.
Страна/страны изучаемого языка и родная страна.
Названия континентов, стран и городов. Описание местности.
Достопримечательности: скульптуры сказочных героев.
Национальный праздник (День благодарения). Рождество и Новый год: герои рождественского и новогоднего праздника, их черты характера и любимые занятия, новогодние костюмы.
Коренные американцы и предметы их быта.
Литературные произведения, анимационные фильмы, телевизионные передачи и их герои.
Сказочные животные, герои детских стихов и сказок, герои этнических легенд, компьютерные персонажи, их черты характера, что умеют делать, их любимые занятия.
Перечень учебно-методических средств обучения.
Используемая линия УМК
1. Учебник (Книга для учащихся)
2. Рабочая тетрадь
3. Книга для учителя
4. Демонстрационные тематические таблицы для начальной школы
5. Дополнительные материалы к УМК
6. Аудиоприложения в MP3 формате
7. Пугачева И.С. Английский язык. 2 класс. Серия «Проверялочка»
8. Рыжак Н.А. 200 обучающих игр на занятиях иностранным языком. Пособие для преподавателей.- М.: Астрель: АСТ, 2009
9. Измайлов В.А. Сборник английский загадок, пословиц и поговорок.- Ростов-на-Дону: Феникс, 2007
10 Контрольно измерительные материалы по английскому языку для 2 класса.
Оснащение образовательного процесса в соответствии с содержанием учебного предмета
Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
Стандарт начального общего образования по иностранному языку
Примерная программа начального общего образования по иностранному языку
Пособия по страноведению Великобритании
Авторская рабочая программа к УМК «Английский язык» В.П.Кузовлев
Книга для учителя (методические рекомендации к УМК)
Алфавит (настенная таблица)
Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандартах для каждого ступени обучения (времена английского глагола, таблица неправильных глаголов)
Карты на иностранном языке
Карта стран изучаемого языка
Флаги страны изучаемого языка
Набор фотографий с изображением ландшафта, городов, отдельных достопримечательностей стран изучаемого языка
Ситуационные плакаты по темам (распорядок дня, путешествия)
Карточки с английским алфавитом
Электронные учебники, практикумы и мультимедийные обучающие программы по иностранным языкам (listening and playing, InsideOut, тесты по английскому языку 1-4 классы)
Компьютерные словари (ABBYY Lingvo)
Игровые компьютерные программы (Genki English)
Аудиозаписи к УМК, которые используются для изучения иностранного языка
Интерактивные плакаты (2-4 класс)
ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ
Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок