: Семья в жизни человека на примере рассказа Л.Н. Толстого «Старый дед и внучек»

Цель урока: создание условий для осознания детей, что семья - это самое ценное для человека, а сплоченность семьи - это фундамент благополучия.

Задачи: знакомство учащихся с биографией Л. Н. Толстого и его рассказом «Старый дед и внучек»; развивать у детей умение выделять главную мысль в тексте, подтверждать свои суждения цитатами из текста; развивать логику, технику чтения; воспитывать уважение и сострадание к пожилым людям, родителям.Задачи деятельности учителя: на примере произведения Л.Н. Толстого «Старый дед и внучек» познакомить детей с понятием «Семья», «Семейная традиция». Продолжить работу по воспитанию нравственных качеств человека, любви и заботы родственникам.Тип урока: урок открытия новых знаний.Технология: развитие критического мышления через чтение и письмо.Приёмы: постановка проблемы и поиск её решения, обращение к личному опыту учащихся, составление кластер, составление синквейна, поиск ответов на поставленные, ответы на вопросы, работа в группах, составление «Корзины предложений».

Планируемые результаты:Предметные:высказывать своё мнение о прочитанном

определять главную мысль текста

соотносить содержание произведения с пословицами

осознавать сущность поведения героев, с помощью учителя делать выводы

уметь работать с текстом, прогнозировать содержание по выставке книг и иллюстрациям

отвечать на вопросы по содержаниюЛичностные:уметь проводить самоанализ, самонаблюдение, самооценку

выражать свои эмоции посредством выразительного чтения

ориентироваться в нравственном содержании

выделять этапы в жизни человека, осознавать сложности, которые приходят к человеку в старости

проявлять сочувствие и понимание, находить способы оказания помощи пожилым людям

эмоционально воспринимать художественное произведения и поступки литературных героев оценивать их с точки зрения морали и ценностей, уважать мнение других.Метапредметные:планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей

принимать и сохранять учебную задачу

оценивать результат своей деятельности в соответствии с заданными критериями или образцом.

Регулятивные УУДуметь слушать и понимать речь других

оформлять свои мысли в устной форме

работать в паре, в группе

следить за действиями участников пары и группы в процессе коллективной творческой деятельности

проявлять интерес к общению, договариваться о совместном выполнении заданий.

Коммуникативные УУДуметь ориентироваться в своей системе знаний

осуществлять анализ содержания

находить ответы на вопросы в тексте

составлять ответы на вопросы, составлять пословицы, понимать и объяснять их смысл; устанавливать причинно-следственные связи

читать произведение, отражая его настроение

Деятельность педагога

Деятельность учащихся

1. Самоопределение.Организационный момент1–2 мин.

1.Общая готовность детей к уроку.2. Концентрация внимания детей.

1. Проверка готовности.2. Выбор эффективного способа, приёма концентрации внимания.На уроке литературного чтения мы вновь прикоснёмся к произведениям великих мастеров слова и рассмотрим очень интересную и важную тему. Работать нам предстоит в группах по 4 человека. Поэтому впередисидящие ребята повернуться к тем, кто сидит за ними. Таким образом, у нас получится 6 групп. Кто напомнит нам о правилах работы в группах?

1.Самоконтроль готовности.2. Реакция на учителя, внимание.

2. Актуализация знаний.

3. Изучение новой темы (Совместная деятельность по достижению цели).

1. Актуализация знаний, появление темы, проблемы урока.

2. Работа до знакомства с произведением (прогнозирование темы произведения)

1. Знакомство с автором произведения.

Л. Н. Толстой в своем творчестве очень часто обращался к мудрости русского народа, к пословицам и поговоркам.– Как вы думаете, почему?В каждой группе лежат конверты с рассыпанными пословицами. Соберите их и объясните, как вы понимаете их смысл.Открывайте конверты. Удачи.– Какой общей темой объединены все пословицы?– Ребята, а что вы понимаете под словом «семья»?– Для того чтобы дать ответ предлагаю вам составить кластер «Семья».Организует работу по созданию кластера «Семья».У вас на столах лежат карточки с незаполненными ячейками кластера. Заполните кластер, и через несколько минут мы обменяемся мнениями.– Итак, мы с вами получили модель идеальной семьи.

А вот зачем мы создали этот кластер, вы мне скажите в конце урока.Учитель создаёт обстановку для знакомства с некоторыми элементами биографии Л. Н. Толстого.

Умение работать самостоятельно в группах с использованием ранее изученного материала и освоенного инструментария.– Знание пословиц и поговорок обогащает нашу речь.Учащиеся собирают пословицы, озвучивают их, объясняют смысл, опираясь на жизненный опыт.1. Вся семья вместе, и душа на месте.2. Кто родителей почитает, тот вовек не погибает.3. Нет лучше дружка, чем родная матушка.4. Не будет добра, коль в семье вражда.5. Семья в куче, не страшна и туча.Умение самостоятельно сформулировать тему урока. (Ответы детей: тема – семья, взаимоотношения в семье)Составляют кластер «Семья». Обмениваются мнениями. Выполняют индивидуальную работу по созданию кластера «Семья»Представляют результат своей работы.

Принятие целей урока, готовность слушать и обсуждать.Подготовленные дети рассказывают о жизни и творчестве Л.Н. ТолстогоЛев Николаевич Толстой – великий русский писатель. Он прожил 82 года и всю свою жизнь посвятил литературе. Его книги переведены на многие языки, их читают во всем мире. Полное собрание насчитывает 90 томов.– Он очень долго жил в своем доме в Ясной Поляне. Сейчас там находится музей, который посещают люди всего мира.Толстой все время трудился. Он пахал землю, косил траву, пилил дрова, строил избы, шил сапоги. Лев Николаевич считал, что всякий труд полезен и нужен. Уважать можно того человека, который всю жизнь трудился.– Лев Николаевич очень любил детей. В то время было мало школ, дети бедных людей вообще не могли учиться. В Ясной Поляне он устроил школу для бедных детей и стал учить их по своим учебникам, которые сам же и написал.Он много времени проводил с детьми. Зимой катался с ними на лыжах, санках, а летом ходил с ними в лес. Свои произведения он писал специально для школьников.В своих небольших рассказах для детей он пишет о сочувствии, помощи слабым, о настоящей дружбе и смелости

2. Первичное знакомство с содержанием.

Настраивает внимание детей для прослушивания рассказа. Организует прогнозирование настроения произведения по иллюстрации.– Сегодня мы знакомимся с рассказом Л. Н. Толстого «Старый дед и внучек», в котором речь тоже пойдёт о семье, как вы и определили ранее. Посмотрите на иллюстрацию, как вы думаете, есть ли в этой семье всё то, что должно быть в хорошей семье?Какое настроение будет у этого рассказа?Организует первичное прослушивание текста произведения.– Ну что же, давайте познакомимся с произведением Л. Н. Толстого «Старый дед и внучек» и проверим ваши предположения.Если вы услышите незнакомые вам слова, запомните их. Мы с ними поработаем позже

Подготавливаются к знакомству с рассказом, высказывают предположения о характере, настроении произведения.