Русский язык Орфограмма в корне слова 2 класс по программе Планета знаний план-конспект урока по русскому языку (2 класс) на тему

Развитие умений находить проверочные слова в группе однокоренных и писать буквы безударных гласных в корне слова, парных звонких и глухих согласных в корне слова, непроизносимых согласных.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Технологическая карта урока русского языка

УМК «Планета знаний»

Тема: «Орфограммы в корне слова»

Учитель: Иншакова Любовь Васильевна

МБОУ СОШ с.Троекурово

Технологическая карта изучения темы

актуализации знаний и умений (урок повторения)

Технология построения урока

орфограммы в корне слова

развитие умений находить проверочные слова в группе однокоренных и писать буквы безударных гласных в корне слова, парных звонких и глухих согласных в корне слова, непроизносимых согласных.

Основные термины, понятия

однокоренные слова, безударные гласные, ударение, непроизносимые согласные, парные звонкие и глухие согласные.

- иметь представление о понятиях «однокоренные слова», «безударные гласные», «непроизносимые согласные», «парные звонкие и глухие согласные»;

- видеть орфограммы в корне слова;

- уметь правильно подбирать родственные слова;

- знать написание словарных слов;

- уметь подводить орфограммы под понятия правил;

- строить логические цепочки доказательств.

- устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом;

- определять общие для всех правила поведения ;

- определять правила работы в парах;

- оценивать усваиваемое содержание (исходя личностных ценностей);

- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- проговаривать последовательность действий на уроке; работать по плану, инструкции;

- высказывать свое предположение на основе учебного материала;

- отличать верно выполненное задание от неверного;

- совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке.

- уметь решать орфографические задачи;

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

- находить ответы на вопросы, используя различные средства обучения.

- ориентироваться в учебнике, тетради;

- проводить анализ учебного материала;

- проводить сравнение, объясняя критерии сравнения.

- слушать и понимать речь других;

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли ;

-владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Технические средства обучения

Дидактические задачи этапов урока

Подготовка учащихся к работе на уроке: выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности.

Воспроизведение и коррекция знаний, навыков и умений учащихся, необходимых для творческого решения поставленных задач.

Активизация соответствующих мыслительных операций (анализ, обобщение), и познавательных процессов (внимание, память).

Постановка учебной проблемы.

Обеспечение мотивации для принятия обучающимися цели учебно-познавательной деятельности.

Создание условий для формулировки цели урока и постановки учебных задач.

Применение знаний и умений в новой ситуации.

Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания знаний, связей и отношений в объекте изучения.

Обобщение и систематизация знаний

Установление правильности и осознанности усвоения учебного материала, выявление пробелов, неверных представлений, их коррекция.

Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

Выявление знаний, умений и навыков, проверка уровня сформированности у учащихся общеучебных умений.

Итог и рефлексия учебной деятельности

Анализ и оценка успешности достижения цели; выявление качества и уровня овладения знаниями.

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Расширение кругозора, развитие умения самостоятельно работать.

Постановка проблемного вопроса

Работа по теме урока

Продолжение работы над темой

Итог и рефлексия учебной деятельности

1 этап. Организационный момент.

Цель этапа : организация учащихся, настрой на продуктивную работу на уроке

Ребята! Сегодня у нас на уроке присутствуют гости. Будем надеяться, что настроение у наших гостей улучшилось, и они с удовольствием отдохнут в нашем классе и порадуются нашим успехам.

Садитесь. Посмотрите друг на друга. Улыбнитесь. Я рада видеть ваши улыбки.

Говорят так, что у человека все предназначено для самого себя : глаза – чтобы смотреть и находить, рот – чтобы поглощать пищу. Все нужно самому себе, кроме улыбки. Улыбка самому себе не нужна, она предназначена другим людям, чтобы им с вами было хорошо.

Пусть этот урок принесет вам радость общения.

- Сегодня у нас не просто урок русского языка, а урок-путешествие в страну Русского языка. А мы не ученики, а путешественники.

- Мы должны дойти до главного города этой страны, до города “Грамотеевск”. Дорога будет нелёгкая и здесь пригодятся наши знания. Ваши тетради – это записные книжки путешественников. В них мы будем записывать свои открытия.

- А теперь откроем свои записные книжки, положим их правильно, вспомним правило посадки при письме.

- Ребята, а вы встречались с трудностями в жизни? А на уроках русского языка? Разгадайте анаграммы

- со – ны – е – глас

- грам – ор – мы – фо

- Что такое орфограмма?

-В какой значимой части слова мы изучали орфограммы? ( в корне) Слайд № 2

-Какие бывают орфограммы? (проверяемые и непроверяемые)

-Какие проверяемые орфограммы в корне слова вам известны?

- Как проверить написание непроверяемой орфограммы в корне слова?

– Давайте сформулируем тему нашего урока?

(Тема нашего урока – «Орфограммы в корне слова ») Слайд №3

- Итак, тема нашего урока “Орфограммы в корне слова”. Мы будем совершенствовать навыки правописания проверяемых и непроверяемых орфограмм в корне слова . В нашем путешествии нам поможет таблица. Откройте учебник на странице 22.

Идти мы будем, ориентируясь по карте. (На пути нам встретится Дорога Чистописания, Озеро Словарных Слов, Долина Безударных Гласных , Полянка парных и непроизносимых согласных, город Грамотеевск.)

- Итак, начнём свой путь с Дороги Чистописания. Слайд № 6,7,8

( алгоритм написания заглавной и строчной буквы Н) )

- Вот мы подошли к Озеру Словарных Слов.

- Чтобы переплыть его, надо вставить пропущенные буквы в слова и записать их в тетрадь. (тетрадь, малина, Россия, спасибо, иней, ягода, медведь, капуста, хозяин)

- Физкультминутка для глаз Слайд №10

- Вы хорошо поработали и попали в Долину Безударных гласных.

1. Заслонили тучи солнце,

Гром раскатисто смеется.

В небе молний полоса -

Значит, началась . (гроза)

2. Зубы остры, хвост - лопатой,

Что за славные ребята?

Строят хаты и плотины,

Валят толстые осины. (бобры)

3. Кошка есть в лесу у нас:

Грозный клюв, огромный глаз,

Острый слух и цепкий коготь.

Побоюсь её я трогать. (сова)

- Запишите отгадки. Подберите проверочное слово . Слайд №16-17

Один ученик работает у доски., остальные записывают в тетрадях .

Запись в тетрадях:

Работа с деформированным предложением Слайд №18, 19, 20

-Составьте из слов предложение

В , ж вёт ,ё , л су, к лючий.

В лесу живет колючий ёж.

Назовите пропущенные орфограммы .

Сделайте вывод (чтобы правильно написать слово с безударным гласным ,нужно…)

- А теперь перед нами –Полянка Парных и непроизносимых согласных Слайд №21

Чтобы попасть на эту полянку, нужно выполнить задание

- Подберите проверочные слова

Чтобы правильно написать слово с парным звонким и глухим согласным в корне слова, нужно …

Физкультминутка подвижная Слайд №22-27

- Итак, какой вывод надо сделать, чтобы правильно написать слово с непроизносимым согласным?

- Вот мы и дошли до города «Грамотеевск».

- Но и здесь нас ждут испытания, приготовленные профессором Грамотейкиным

- Прочитайте предложения. Сформулируйте задание.

На рике тронулся лет. Вада вышла из биригов. Ана залила паля. Много бет вода принесла людям и жывотным висной.