Соответствует ли речь ребенка нормам развития

Многих родителей волнует вопрос, соответст в ует ли речь ребенка нормам развития. Двух, иногда даже , трехлетний ре бенок не разговаривает! Многие родители , живущие заграницей , часто связывают это с билингвизмом. Также м амы и папы беспокоятся и начинают «примерять» к малышу разные диагнозы. Так ли это? Всегда ли задержка речевого развития говорит о том, что есть другие проблемы? Виновато ли в этом многоязычие? Кому и когда надо в олнова ться и срочно бежать к логопеду или исключать второй, тр етий язык ? Я тридцать лет занимаюсь проблемами речи. Наблюдая за детьми , я заметила, что речь у «сегодняшних» детей развивает ся позже. Раньше двухлетние не говорящие дети были исключением, сейчас треть группы в садиках не разговаривае т!

Я не могу это связать с гаджетами, которые дают малышам. Массово они появились не так давно, да и многие родители не разрешают ими пользоваться. Сказать, что все смотрят телевизор, воспринимают только речь в пассивном варианте, тоже нельзя. М ногим детям ограничивают время просмотров и даже вообще не включают телевизор, а дети не разговаривают.

Я не могу сказать, что это происходит только с детьми, у которых от рождения два языка или более. Приезжая в Россию , я видела в с адиках , где только одноязычные дети , такую же тенденцию. Наблюдала и обратную картину: много маленьких детей с прекрасно развитой речью на двух языках . Тенденция, когда логопед ы советовали оставить один язык, устарела. Я практикую в Америке уже 16 лет и вижу разные варианты развития речи у многоязычных детей. Часто наблюдается картин а, что один язык развит лучше , чем другой. Но если оба языка развиты плохо: маленький словарный запас, неправильная грамматика языка, смазанные звуки – то дело не в количестве языков.

Кроме того, считаю, что пятилетние дети более образованы и академически развиты, чем их сверстники тридцать лет назад. А речь при этом развивается позже…

Многие детские психологи связывают задержку речи с памперсами . Они говорят о том, что отсутствие контроля естественных отправлений не позволяет разви ваться определенной мозговой деятельности и , как следствие , тормозит речь. Массово подг узники используются с 7 0-ых годов, а серьезные задержки развития речи наблюдаются последнее десятилетие. Да и на практике эта взаимосвязь весьма призрачна. Моя дочка, но сивш ая подгузники, заговорила в 13 месяцев предложениями. И таких детей я знаю множество.

Еще есть мнение , что сегодняшние родител и меньше разговаривают с детьми , чем раньше. Мол, уткнулась мама в свой телефон и больше ничего не видит, с ребенком не общается. Это утверждение мне кажется натянутым . Лично я до трех лет сидела дома с бабушкой, которая занималась домашним хозяйством, а не мной, но заговорила очень рано. В Советском Союзе « и нститут» бабушек был очень популярен. Большинство из них смотр е ли, чтоб ы дети не убились и были сыты. Картинки того времени – это бабушки пекущие пирожки или блины. Где им было разговаривать с детьми. Еще существовали пожилые соседки в ком м унальных квар тир ах , которым часто оставляли малышей , и ясли, это куда брали самых маленьких начиная с 2-3 месяцев, как за канчивался отпуск по уходу за ребенком у мамы. И ясли , и соседки не ставили цель развивать ребенка или хотя бы с ним общаться. А дети начинали разговаривать раньше.

Мне кажется, что основная проблеме это сума с шедшее увеличение темпа жизни и потока информации

вокруг малыша. Масса новых звуков, запахов, ускоренные и более разнообразные действия родителей при водят к тому, что дети просто не успевают начать говорить. Слишком много ребенку надо вп итать в себя, проанализирова ть, уложить в своем мозгу и выдать словесными образами. Нарушаются этапы и темп ы развития , и не все дети с этим справляются.

Психологи и логопеды утверждают, что речевое о тставание всегда связано с чем-то. У неговорящего ребенка об язательно есть какие-то еще проблемы. Я и сама много лет считала это закономерностью. Однако, сегодня ко мне приходят двухлетние дети, которые не говорят ни слова, и я говорю родител ям: «Успокойтесь. У вашего ребенка все в порядке. Заговорит». Приходят трехлетние дети, говорящие несколько слов, и я так же успока иваю родителей: «Все в порядке ». Я не призываю родителей не говорящих или плохо разговаривающих детей расслабиться. Почему не говорит или плохо говорит трехлетний ребенок – это вопрос. Вы должны четко понимать , что происходит. Беспокоит ли вас что-то, кроме не сформированной речи ?

Какова общая картина развития?

Были ли какие-то проблемы при родах?

Как ребенок глотает, жует?

Улыбается ли ребенок в ответ ?

Смотрит ли на другой конец комнаты, если вы указываете там на игрушку?

Исп ользует ли указательный жест ( это должно появиться к полутора годам) ?

Реагирует ли на свое имя?

Развита ли по возрасту мелкая моторика?

Что с крупной моторикой? Все ли в порядке?

Ходит ли ребенок на полной ступне или на носочках?

Как восприятие речи? Понимает ли ребенок предложения? (Типа – Покажи…, Принеси…, Дай…)

Понима ет ли двойные и тройные команды (Типа – открой ящик и возьми маленький мячик) ?

Как у малыша с логикой?

Любит ли он слушать и рассматривать книги?

Заинтересован ли он в общении с другими детьми?

Боит ся ли ребенок запачкаться?

Общается ли он с вами? Например , прино сит ли заинтересовавшие его игрушки или листики , палочки на улице на улице и показывает вам .

См отрит ли он на вас , когда вы ему что-то рассказываете ?

Начиная с двух лет, дети неплохо манипулируют с игрушками и начинают играть в ролевые игры. Двухлетний ребенок может собрать башенку, покатать машинку, покормить животное, куклу…. К трем годам сюжетные игры видны отчетливо: и в доктора играют, и дома для кукол строят, и в магазины ходят…. Но ролевая игра – это игра. Игрой не называется перекладывание игрушек из одного места в другое, постоянный повтор действий, раскладывание игрушек в ряд или сортировка по цвету или форме.

Если вы на все вопросы ответили – все нормально, не беспокойтесь. Но я бы все равно порекомендовала позаниматься. Даже если занимаясь, вы ускорите процесс формиро вания речи на несколько месяцев – это того стоит. Трехлетний ребенок уже понимает, что с его речью что-то не так, и есть возможность, что он замкнется или станет в «отместку» проявлять агрессию. Артикуляционный аппарат (подвижность языка, губ) и речевое дыхание у молчащего ребенка не развиваю тся, в дальнейшем есть большой шанс, что речь будет смазана. Все понимают, что речь –это важный механизм интеллектуальной деятельности, а также одно из средств коммуникации. Чем ребенок быстрее заговорит , тем богаче будет его жизнь в данный момент. Это и более полноценное общение с другими детьми, возможность задавать вопросы, играть в более разнообразные игры, лучше запоминать информацию, учить стихи, песни и многое другое. Если у вас есть возможность пойти на логопедические развивающие занятия – замечательно. При отсутствии такой возможности – занимайтесь дома. Основная задача на этом этапе – ввести игры с диалогами. Вам надо мотивировать ребенка вам отвечать, или, как мини м ум, повторят ь слоги. Например- «бум», когда упала башня, «би-би», когда проехала машина . В ближайшее время я напишу план подобных занятий. На сегодня вы можете посмотреть занятия «как разговорить ребенка» на моем YouTube канале . Так же вы можете найти материалы к занятиям в моем блоге в Живом Журнале и группе в ФБ . Когда на два или три из вышеприведенных вопросов вы не смогли ответить положительно – срочно идите к логопеду! Если у вашего ребенка все в порядке , то вы просто успокоитесь, если найдут проблемы – их надо быстрее решать. Любая к ор р екция , начата я раньше дает лучшее результаты. Чем дольше вы затягиваете с помощью ребенку, тем сложнее получить хороший результат.

Не ждите, пока малыш подрастет.

Не говорите, что «у нас это наследственное, дедушка заговорил в пять лет».

Не об надеживайте себя идеей, что «все билингвы начитают говорить позже».

Не ссылайтесь на то, что «у мальчиков речь формируется позже».

Просто идите к специалистам. Все ваши дети замечательные! Здоровья им.