Технологическая карта урока. по окружающему миру по теме. «Про воду» (2 класс, УМК «Школа России»)
1 Технологическая карта урока по окружающему миру по теме «Про воду» (2 класс, УМК «Школа России») Цели педагогической деятельности Тип урока Планируемые образовательные результаты Методы и формы обучения Образовательные ресурсы Формировать представления о твердых, жидких, газообразных веществах; уточнить знания о воде и её распространении в природе, о разных состояниях воды; познакомить с Программой по охране воды и строительству очистных сооружений; воспитывать бережное отношение к водоемам. Урок открытия нового знания Предметные: научатся: определять, где используется вода, как и почему она загрязняется; общие условия, необходимые для жизни животных и растений; называть свойства воды; определять роль воды для жизни природы; называть очистительные сооружения; рассказывать о значении воды для всего живого; анализировать схемы, показывающие загрязнение воды. Метапредметные: регулятивные формировать умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; познавательные освоить способы решения проблем творческого и поискового характера; овладеть логическими действиями сравнения, анализа, классификации по признакам; коммуникативные формировать готовность слушать собеседникаи вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; умение излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. Объяснительно- иллюстративный; индивидуаль, фронталь, групповая. 1)Презентация на тему «Про воду» 2)Видеофильм «Что такое вода» Режим доступа: 3)Интерактив физминутка 4)Электронное приложение к учебнику окружающего мира 2 класс 5) Интерактивный тест «Про воду» (Система контроля и мониторинга качества знаний PROClass).
2 Организацион структура урока Этапы урока Формы совзаимодействия I.Организационный момент. Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения Эмоциональ, психологическая и мотивацион подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала Деятельность учителя Организую ситуацию, позволяющую настроится на положительные эмоции, проверить готовность к уроку. -А сейчас проверь дружок, Ты готов начать урок? - Ребята, давайте улыбнёмся новому дню, друг другу, нашим гостям подарим улыбку. Ведь улыбка это залог успеха и хорошего настроения. Деятельность учащихся - Каждый день всегда, везде, На занятиях, в игре, Смело, четко говорим И тихонечко сидим. Проверяют готовность и самоготовность к уроку. Универсальные учебные действия Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться, положительно отзываются о школе; правильно идентифицируют себя с позицией школьника; определяют собственно ориентированный взгляд на разнообразие природы. Промежуточный контроль Устный опрос II. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности Разгадывание загадки. Загадываю загадку, провожу беседу по вопросам: -Для каких нужд в хозяйстве нужна вода? -По какой удобной «дороге» плавают корабли? -Почему на Земле всё Отвечают на вопросы. Познавательные: общеучебные строят осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о воде, её значении в жизни всего живого; логические осуществляют поиск необходимой информации. Коммуникативные: используют Устные ответы
3 III. Постановка учебной задачи. Просмотр видеофильма «Что такое вода». меньше и меньше становится чистой воды? В чём причина? Организую просмотр видеофильма -Внимание на экран. О чём пойдёт речь на уроке? У вас на столах лист с небольшим отрывком из повести французского писателя Антуана де Сент- Экзюпери «Маленький принц», прочтите его. «У тебя нет ни вкуса, ни цвета, ни запаха, тебя невозможно описать, тобой наслаждаются Ты необходима для жизни, ты сама жизнь Ты самое большое богатство на свете» (Французский писатель Антуан де Сент-Экзюпери) Просматривают видеофильм, отвечают на вопросы, выполняют задание. Читают отрывок из повести французского писателя Антуана де Сент- Экзюпери «Маленький принц» Определяют задачи урока речь для регуляции своего действия; принимают другое мнение и позицию; допускают существование различных точек зрения Личностные: учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи. Познавательные: осуществлять синтез как составление целого и частей. Коммуникативные: уметь высказывать свое мнение в доступной форме. Устные ответы Вы посмотрели видеофрагмент, прочитали отрывок из
4 повести Экзюпери «Маленький принц», скажите, о чём пойдёт речь на уроке? Можете ли вы сказать, что такое вода? Хорошо! Посмотрите: это что? (стакан с молоком тоже жидкость) А это что? (стакан с соком тоже жидкость) Если вы скажите, что вода это жидкость, то не скажите ничего о ней. Давайте вернёмся к тексту Экзюпери. Прочитаем, что говорится о воде. Заменим подчёркнутые слова словом «вода». Читаем. Мы это будем доказывать, чтобы вывести определение: что такое вода. Итак, что мы будем доказывать? Смотрим в текст. Подчеркните это синим карандашом. «У воды нет ни вкуса, ни цвета, ни
5 IV. Выявление места и причины затруднения. Постановка проблемы. Физминутка (интерактив) запаха, воду невозможно описать, водой наслаждаются» Задачи нашего урока Провожу физкультминутку - Сегодня наш класс превратится в научную лабораторию. Кто знает, что такое лаборатория? - Эти капельки воды помогут вам узнать, кем вы будете на уроке. Составьте слово. Прочитаем хором орфографически это слово. - Чтобы начать исследование, необходимо составить план исследования. Обратимся к тексту Экзюпери, прочитайте подчеркнутое предложение. Скажите одним словом о чём говорится, что это у воды? (свойства) Выполняют упражнения Отвечают на вопросы. ( -Место, в котором проводятся научные опыты.) (-Исследователи. ) Составляют план исследования. 1. Свойства воды. 2.Узнаем определение воды. 3. Бережное отношение к воде. Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя Познавательные: характеризуют особенности и свойства воды; формулируют выводы по исследуемому материалу; Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия; принимают другое мнение и позицию; допускают существование различных точек зрения
6 V. Построение проекта выхода из затруднения. Открытие новых знаний. Работа по материалам учебника (с.52-53) Практическая работа. Организую работу в группах - Итак, переходим к следующему пункту плана свойства воды. Для этого делимся на группы. Инструкция и лист исследования у вас на столах. Для работы вам 3 минуты. Но прежде чем приступим к опытам, вспомним правила работы в группах. Называют правила работы в группах: 1.Внимательно слушать друг друга. 2. Не перебивать. 3. Прийти к единому мнению. 4. Представить работу группы. Выполняют практическое задание Работа в парах Познавательные: общеучебные самостоятельно выделяют и формулируют цели; логические дополняют и расширяют имеющиеся знания; осуществляют поиск нужной информации в учебнике, атласеопределителе; анализируют объект, выделяют главное. Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров Самостоятельное задание, самопро-верка VI.Первичное осмысле- Физминутка Выполнение интерактивного теста «Про Давайте подведем итог наших исследований. - Какое вещество было объектом нашего исследования? -Какими свойствами она обладает? Каждая группа будет зачитывать свои результаты и фиксировать в таблице. Провожу физкультминутку Поясняю задание Выполняют упражнения Выбирают верные ответы с помощью пультов PROClass Индивидуаль Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя Познавательные: общеучебные самостоятельно выделяют и формулируют познавательные Самостоятель ное задание, самопро-
7 ние и закрепление изученного. Самостоятель работа с самопроверкой по эталону. VIII. Рефлексия воду» в системе контроля и мониторинга качества знаний PROClass Обобщить полученные на уроке сведения Я предлагаю вам задания разного уровня. Вы должны выбрать любое по своему желанию. 1.Задания в рабочей тетради. 2. Задание записать пословицы и поговорки о воде. 3.Задание выписать из фразеологического словаря фразеологизмы о воде и дать им свое толкование. - С каким веществом мы работали сегодня на уроке и что нового мы про него узнали? -Посмотрите, перед вами на столах лежат капельки воды, Выбирают самостоятельно домашнее задание из предложенного списка разноуровневых заданий. Дети отвечают на вопросы и рисуют улыбку зеленным цветом, если урок понравился, и он активно потрудился; желтым если урок VII. Домашнее задание, инструктаж по его выполнению. Индивидуаль цели; логические дополняют и расширяют имеющиеся знания о воде Регулятивные: самостоятельно, адекватно выбирают уровень сложности задания. Коммуникативные: умение аргументировать свой выбор. Коммуникативные: высказывать и аргументировать свое мнение. Личностные: оценивают своё эмоциональное состояние на уроке. Регулятивные: контроль, верка Устные ответы. Оценивание учащих-ся за работу на уроке
8 нарисуйте в виде улыбки на ней, свое настроение от урока. -А теперь я предлагаю вам устроить теплый летний дождик, вывесив все ваши капельки под нашу голубую тучку. (На тучке написана тема урока и она вывешена на доску с самого начала). - Урок окончен! Еще раз всем большое спасибо! понравился, но что-то не получалось; красным урок не понравился, я работал не активно. коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. Приложение 1 «У тебя нет ни вкуса, ни цвета, ни запаха, тебя невозможно описать, тобой наслаждаются Ты необходима для жизни, ты сама жизнь Ты самое большое богатство на свете» (Французский писатель Антуан де Сент-Экзюпери) Приложение 2 Задание для лаборатории 1 Опыт 1. Какова форма воды? Возьмите стакан с водой. Что можете сказать о форме воды? Перелейте воду в колбу. Что заметили? Перелейте воду обратно в стакан и сделайте вывод. Посмотри, какую форму имеет вода?
9 Задание для лаборатории 2 Опыт 2. Какого цвета вода? Возьми по очереди полоски, которые лежат в конверте, и сравни цвет полоски с цветом воды в стакане. Можно ли назвать воду голубой, желтой, красной? Какого же цвета вода? Задание для лаборатории 3 Опыт 3. Каков запах воды? Когда мама печет пироги, аппетитный запах ты почувствуешь за дверями квартиры. Тонкий аромат издают духи, цветы. А чем пахнет чистая вода? Понюхай ее и сделай вывод. А может ли вода иметь запах? Задание для лаборатории 4 Опыт 4. Каков вкус воды? Попробуй воду на вкус. Можно ли назвать ее солёной, сладкой? - А может ли вода приобрести какой-нибудь вкус? Как? (Посолить, посластить) - Где в жизни вы с этим встречались? Задание для лаборатории 5 Опыт 5. Свойство воды Раствори кусочек сахара в стакане воды. Посмотри, что произошло? Видишь ли ты сахар? Какая стала вода на вкус? Что произошло с сахаром? Приложение 3 Запишите результат опыта Вода
10 Опыт 1. Форма воды. Опыт 2. Цвет воды. Опыт 3. Запах воды. Опыт 4. Вкус воды. Опыт 5. Вода растворитель. Приложение 4 Очень всем нужна вода Делай раз, делай два. Звери из ручья напились Вправо влево наклонились. Вместе на носочки встали, Тучку лапками достали. Дружно хлопнули в ладоши До чего же день хороший. Дождик вдруг полил с утра. За работу нам пора.