УМК «Начальная школа XXI века» Урок математики в 4 классе Тема урока: «Распределительные свойства умножения» план-конспект урока по математике (4 класс) на тему

Урок построен в технологии деятельностного подхода, обучающей способам творческой деятельности, направленной на самостоятельное приобретение и усвоение новых знаний. На уроке используются различные формы работы : фронтальная, индивидуально-самостоятельная, групповая, поисково-исследовательская, в которых у детей формируются умения самостоятельно добывать знания, делать выводы и умозаключения. Урок послужит развитию познавательной деятельности обучающихся по данной теме и станет опорой дальнейшего изучения этой темы в шестом классе. На уроке применяется дифференцированный подход к обучающимся для того, чтобы каждый ученик мог реализовать себя и стал подлинным субъектом учения, желающим и умеющим учиться. Нетрадиционная форма проведения урока – урок-поход за знаниями стимулирует познавательные интересы у детей. Смена видов работы позволяет поддерживать внимание, работоспособность и мотивацию на необходимом уровне.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Семеняка Н. А. учитель начальных классов МБОУ СОШ № 24 г. Белгорода

УМК «Начальная школа XXI века» Урок математики в 4 классе

Тема урока: «Распределительные свойства умножения»

Методический комментарий к уроку . Урок построен в технологии деятельностного подхода, обучающей способам творческой деятельности, направленной на самостоятельное приобретение и усвоение новых знаний. На уроке используются различные формы работы : фронтальная, индивидуально-самостоятельная, групповая, поисково-исследовательская, в которых у детей формируются умения самостоятельно добывать знания, делать выводы и умозаключения. Урок послужит развитию познавательной деятельности обучающихся по данной теме и станет опорой дальнейшего изучения этой темы в шестом классе. На уроке применяется дифференцированный подход к обучающимся для того, чтобы каждый ученик мог реализовать себя и стал подлинным субъектом учения, желающим и умеющим учиться. Нетрадиционная форма проведения урока – урок-поход за знаниями стимулирует познавательные интересы у детей. Смена видов работы позволяет поддерживать внимание, работоспособность и мотивацию на необходимом уровне.

Тип урока. Урок закрепления знаний и универсальных учебных действий. Цель: Создание условий для применения распределительных свойств умножения. Задачи:

1. Создание условий для формирования навыков счета: умножения, сложения, вычитания.
2. Способствование развитию умений: сравнивать, классифицировать, анализировать.
3. Организация деятельности обучающихся по формированию универсальных учебных действий вида:

• смыслообразование и нравственно – этическая ориентация;

• контроль и самоконтроль процесса и результатов учебной деятельности;

• анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков;
• умение применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями;
• умение ставить, формулировать и решать проблемы

• планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

На уроке были использованы следующие организационные формы обучения: фронтальная, групповая, индивидуальная.

• учебник «Математика» 4 класс, автор В. Н. Рудницкая, 2012 г.;
• тетрадь «Математика 4 класс» №1
• индивидуальные карточки
• карта похода

I. Организационно – мотивационный этап. Цель: организовать направленное внимание на начало урока Учитель: Прозвенел для нас звонок, начался уже урок. На уроке будь старательным, будь активным и внимательным. Если друг стал отвечать, не спеши перебивать.

А помочь захочешь другу - подними скорее руку.

Учитель: Ребята, что мы изучали на прошлом уроке? Дети: Распределительные свойства умножения относительно сложения и вычитания. Учитель: Сегодня мы будем учиться применять эти свойства. Наш урок будет необычный: мы идем в поход за знаниями. II. Этап актуализации субъектного опыта учащихся. Цель: выявить систему опорных понятий и ранее усвоенных учебных действий, необходимых и достаточных для закрепления нового материала обучающимися. Устный счет. Учитель: Прочитайте выражения. Что нам нужно уметь, чтобы найти их значение? Дети: Находить сумму чисел.

150 + 25 814 + 60 530 + 72

Учитель: Вычислите значения этих выражений. Учитель: Прочитайте выражения . Что нам нужно уметь, чтобы найти их значение? Дети: Находить разность чисел.

618 – 102 540 – 39 210 – 105

Учитель: Вычислите значения этих выражений. Учитель: Прочитайте выражения. Что нам нужно знать, чтобы найти их значение? Дети : Знать таблицу умножения Учитель: Что нам нужно уметь, чтобы найти значение выражений второго столбика? Дети: Уметь умножать на 10, на 100.

Учитель: Вычислите значения этих выражений. Учитель : Итак, все необходимые знания у нас есть, и они нам понадобятся в походе. III. Этап применения полученных знаний Цель: привлечь внимание детей к распределительным законам умножения, выявить осознанное понимание их использования Учитель: Впереди у нас переправа через реку. Перейти через мост вы сможете, если вспомните распределительные свойства умножения относительно сложения и вычитания.

( а + в ) • с = а • в + в • с

( а - в ) • с = а • в - в • с

Учитель: Эти свойства вам сейчас нужно применить, чтобы пройти через лесные заросли. Для этого нужно правильно выполнить задание № 385 на стр. 90 в учебнике. I вариант решает 1 столбик. II вариант - 2 столбик . Взаимопроверка тетрадей. Проверка результатов по вариантам.

I вариант II вариант

(60 + 1) • 7 = 427 ( 67 – 17) • 4 = 200

(17 + 13) • 5 = 150 (30 – 2 ) • 5 = 140

Учитель: В каких случаях нам удобно применять распределительные свойства умножения? Дети: Если при вычислениях мы можем использовать таблицу умножения и приемы умножения на 10 и 100, то в этих случаях удобно применить распределительные свойства умножения относительно сложения и вычитания. Работа в тетради №1 стр. 61 Учитель: Как распределительные свойства умножения относительно сложения и вычитания можно применить при решении № 198? Коллективное обсуждение и запись результатов в тетрадь. IV Закрепление полученных знаний. Цель: сформировать умения учащихся в применении распределительных законов умножения, проконтролировать умения учеников использовать знания в новых условиях. Учитель: Мы прошли через лесные заросли и вышли на Поляну задач. Работа по учебнику. Решение задачи № 395 с.92 Учитель: Прочитайте условие задачи. Какие данные нам известны? Составим краткую запись в виде таблицы.

Скорость Время Расстояние

Учитель: Что нужно найти в задаче? Дети: Длину всего маршрута туристов. Учитель: Можем мы сразу ответить на вопрос задачи? Дети: Нет. Сначала нужно найти расстояние, которое туристы проплыли на плоту, потом найти расстояние, которое они прошли пешком и сложить результаты.

Работа в группах.

I группа составляет выражение: 4 • 2 + 6 • 3 = 28 (км)

Творческое задание: Какие данные задачи нужно изменить, чтобы ее можно было решить, применяя распределительное свойство умножения относительно сложения?

Дети: Нужно изменить время, которое туристы прошли пешком, или время, которое они проплыли на плоту.

( 4 + 6 ) • 2 = 20 ( км)

( 4 + 6 ) • 3 = 30 ( км)

II группа решает задачу по действиям.

1) 4 • 2 = 8 (км) – проплыли на плоту.

2) 6 • 3 = 18 (км) – прошли пешком.

3) 8 + 18 = 26 (км) – длина всего маршрута.

III группа получает Карточку- помощницу :

1) Как найти расстояние, которое туристы проплыли на плоту со скоростью 4 км/ч за 2 часа?

2) Как найти расстояние, которое туристы прошли пешком со скоростью 6 км/ч за 3 часа?

3) Как найти длину всего маршрута туристов?

4) Запишите ответ задачи.

Физпауза Туристы по лесу шагали,

Сквозь чащу ловко пробирались,

Рукой до веток доставали,

И от колючек уклонялись.

Грибы в лесной траве искали,

Собрали ветки для костра.

И на поляне отдыхали.

Но вот им снова в путь пора.

Учитель: А сейчас нам предстоит путь через болото. Вы сможете пройти по кочкам, если найдете значение выражений, применяя распределительные свойства умножения. Каждый выберет себе задание по силам, то которое может решить.

I вариант (№ 386 в учебнике )

42 • 4=168 51 • 6 =306 69 • 4=276

75 • 4=300 92 • 3=276 48 • 5=240

II вариант ( Работа по карточке-помощнице)

( 40 + 2) • 4=160+8=168 ( 50 + 1 ) • 6 =300+6=306 (70 – 1) • 4=280-4=276

(70 + 5) • 4=280+20=300 (90 + 2) •3=270+6= 276 (50 – 2) • 5=250-10=240

II вариант (Творческое задание) Найдите значение выражений, сначала с помощью распределительного свойства умножения относительно сложения, а затем с помощью распределительного свойства умножения относительно вычитания и сравните результаты:

75 • 4=(70 + 5)•4=280+20=300 75 • 4=(80 - 5)•4=320 - 20=300

48 • 5= (50 – 2)•5=250-10=240 48 • 5= (40 + 8)•5=200 +40=240 VI I. Итог урока Цель: контроль за результатами деятельности Учитель : Чему мы учились на уроке? Дети: Применять при вычислениях распределительные свойства умножения относительно сложения и вычитания Учитель : Назовите эти свойства.

Дети: ( а + в ) • с = а • в + в • с

( а - в ) • с = а • в - в • с

Задание на дом : по выбору №193 или №195 в рабочей тетради №1 VIII. Рефлексия Цель: сформировать личную ответственность за результаты деятельности Учитель: На доске вы видите конверты с надписями, которые могут передать ваше впечатление от урока.

• Было трудно
• Было все понятно
• Хочу знать больше - если вы считаете, что вам было интересно, и поход за знаниями вам понравился.

У вас на парте лежит компас (Компас нарисован на кружке из картона). Его нужно сейчас опустить в конверт, который вы выбрали.

Литература: 1. Дусавицкий А.К., Кондратюк Е.М., Толмачева И.Н., Шилкунова З.И. Урок в развивающем обучении: Книга для учителя. – М.:ВИТА-ПРЕСС, 2008. 2. Матвеева Е.И., Патрикеева И.Е. Деятельностный подход к обучению в начальной школе.Серия «Новые образовательные стандарты». – М.:ВИТА-ПРЕСС, 2011. 3. Петерсон Л.Г., Кубышева М.А., Кудряшова Т.Г. Требование к составлению плана урока по дидактической системе деятельностного метода. – Москва, 2006 г.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Цель:Познакомить учащихся с приёмами устного сложения трех и более слагаемых.Задачи: - закреплять знание нумерации многозначных чисел, умение сравнивать многозначные числа;- совершенствовать нав.

ДАнная разработка представляет собой урок русского языка, в котором представлена одна из самых сложных тем для учащихся, в разработке этого урока , я постаралась показать, как облегчить задачу учащихс.

презентация к уроку "Распределительное свойство умножения".

Конспект урока. УМК "Начальная школа ХХI века" 3 класс. "Окружающий мир" (автор учебника Н.Ф.Виноградова). Тип урока: обобщениеполученных знаний. Данный урок по теме: "Вселенная. Планета. Прошедшее. Н.

технологическая карта к уроку.

Урок математики в 3 классе.Презентация.

КОНСПЕКТ УРОКА МАТЕМАТИКИТема урока: «Переместительное свойство умножения. Нахождения площади прямоугольника » Цели деятельности учителя : формирование представлений.