Урок русского языка в 9 классе «Обобщение темы «Бессоюзные сложные предложения»»

Повторить различные случаи постановки знаков препинания в бессоюзных сложных предложениях на примере заданий разных типов.

Проанализировать конкретные примеры из классической литературы с целью закрепления знаний по теме.

3. Отобрать материалы для раздела школьного сборника «Русский язык в произведениях Тургенева» по теме «Мир бессоюзных предложений в произведениях Тургенева». Прорецензировать раздел.

Развивающие:

1. Развивать лингвистическую, информационную, коммуникативную компетентности.

Воспитательная:

Формировать интерес к произведениям классиков

Тип урока: Обобщающее повторение

Используемый медиа-ресурс:

Минимальное техническое оснащение класса:

1. Организационный момент.

2.Целеполагание.

Ребята, сегодня у нас последний урок по теме «Бессоюзные сложные предложения». Давайте, как обычно, составим план нашего повторения. Что необходимо повторить?

Ответы учащихся (план записывается на доске).

- Вспомнить определение БСП;

- Вспомнить смысловые отношения между частями БСП;

- Повторить различные случаи постановки знаков препинания в БСП и условия постановки этих знаков препинания.

Помните и о том, что сегодня на уроке нам необходимо отобрать материал в школьный сборник «Русский язык в произведениях Тургенева»

3. Актуализация знаний.

Союзы не что иное суть, как средства, которыми идеи соединяются; итак, подобны они гвоздям и клею, которыми части такой махины сплочены и склеены бывают. И как те махины, в которых меньше клею и гвоздей видно, весьма лучший вид имеют, нежели те, в которых слоев и склеек много, так и слово важнее и великолепнее бывает, чем в нем союзов меньше.

Беседа о высказывании.

- О чем высказывание М.В.Ломоносова?

- С чем сравнивает автор союзы? Какой смысл имеет данное сравнение?

- Какова основная мысль высказывания?

- Связаны ли слова ученого с темой нашего урока?

- Согласны ли вы с мнением, «…слово (предложение) важнее и великолепнее бывает, чем в нем союзов меньше»?

- В чем важность и великолепие сложных предложений, связанных без союзов?

4. Отработка практических навыков.

Тренировочное упражнение 1.

Я поглядел кругом: торжественно и царственно стояла ночь; сырую свежесть позднего вечера сменила полуночная сухая теплынь, и ещё долго было ей лежать мягким пологом на заснувших полях; ещё много времени оставалось до первого лепета, до первых шорохов и шелестов утра, до первых росинок зари.

- Согласны ли с высказыванием М.Ломоносова о том, что эти предложения «весьма лучший вид имеют»?

- Прокомментируйте знаки препинания и орфограммы, встретившиеся в тексте.

- Что особенного, тургеневского, вы заметили в одном этом предложении?

Тренировочное упражнение 2.

Расставь знаки препинания. Найди для каждого предложения соответствующую

характеристику, соединив стрелкой предложение и его характеристику.

Я открыл глаза(?)утро зачиналось

Бессоюзное сложное предложение со значением перечисления

Кучер слезает(?) лошади фыркают(?)

пристяжные оглядываются(?) коренная помахивает хвостом и прислоняет голову к дуге.

Бессоюзное сложное предложение со значением дополнения

Вы раздвините мокрый куст(?)

вас так и обдаст накопившимся

Бессоюзное сложное предложение со значением следствия во второй части.

Что-то снова зашумело в лесу

Бессоюзное сложное предложение с быстрой сменой событий. (тире)

Тренировочное упражнение 3.

Поменяй местами части бессоюзного сложного предложения, запиши их, расставляя знаки препинания.

Проследи за произошедшими изменениями.

Распустилась берёза – время сеять овес. ( В первом предложении значение условия)

Широкая радуга стояла над лесами: где-то за озером шел небольшой дождь (значение причины)

Кто-то зажег спичку - мелькнул огонек (В первом предложении значение времени)

Идти было трудно: ноги вязли по щиколотку (значение причины)

Впереди непроходимое болото - напрямик не пробиться ( Во втором предложении значение следствия)

Тренировочное упражнение 4.

Продолжите предложения дважды так, чтобы получилось бессоюзное предложение, в котором употребляется: а) двоеточие; б) тире.

Я посмотрел вверх………..

Неутолимо хотелось пить………..

Погода стоит переменчивая………….

Тренировочное упражнение 5.

Составьте предложения по схемам:

5. Обобщение и систематизация.

Работа в группах

1). Отразите результаты сегодняшнего повторения в схеме-памятке, которая поможет вам действовать при выборе знаков препинания в бессоюзном сложном предложении.

2) 1. Вы являетесь составителем школьного сборника «Русский язык в произведениях

Вам необходимо отобрать материал для его раздела «Мир бессоюзных предложений

в произведениях Тургенева» и прорецензировать этот раздел, обозначив при рецензировании те выразительные особенности бессоюзных предложений, которые смогли увидеть.

2. Самостоятельно договоритесь о правилах работы в группе, а также определите

вопросы для обсуждения, в соответствии с поставленной перед вами задачей.

3. Представьте результаты работы в группе в виде публичного выступления.

Объясните, на чем основаны ваши выводы

6. Выступления учащихся (представление отобранных материалов)

7. Рефлексия.

(Устные высказывания каждого учащегося по цепочке)

В бессоюзном сложном предложении для себя я открыл.

8. Домашнее задание.

Из произведений классической литературы выписать 2-3 бессоюзных сложных предложения. Напиши небольшое рассуждение о выразительных особенностях выбранных тобой БСП.

Разработанный урок позволяет повторить разные случаи постановки знаков препинания в бессоюзных предложениях на материале разнообразных заданий, упражнений. Анализируя примеры бессоюзных предложений из произведений классической литературы, учащиеся получают возможность сделать выводы о выразительных особенностях бессоюзных сложных предложений, а также закрепить свои наблюдения, выступив в роли авторов раздела сборника «Русский язык в произведениях Тургенева». Урок позволяет формировать лингвистическую, информационную, коммуникативную компетентности учащихся.

Цели урока:

1. Систематизировать знания по теме «Бессоюзные предложения»
2. Формировать навыки анализа художественного текста

Задачи урока: "Образовательные:

1. Повторить различные случаи постановки знаков препинания в бессоюзных сложных предложениях на примере заданий разных типов.
2. Проанализировать конкретные примеры из классической литературы с целью закрепления знаний по теме.
3. Отобрать материалы для раздела школьного сборника «Русский язык в произведениях Тургенева» по теме «Мир бессоюзных предложений в произведениях Тургенева». Прорецензировать раздел.

1. Развивать лингвистическую, информационную, коммуникативную компетентности.

1. Формировать интерес к произведениям классиков

Тип урока: Обобщающее повторение

Используемый медиа-ресурс:

• Презентация

Минимальное техническое оснащение класса:

• компьютер
• проектор
• экран

" "Ход урока.

1. Организационный момент.

2. Целеполагание.Ребята, сегодня у нас последний урок по теме «Бессоюзные сложные предложения». Давайте, как обычно, составим план нашего повторения. Что необходимо повторить?

Ответы учащихся (план записывается на доске).- Вспомнить определение БСП;- Вспомнить смысловые отношения между частями БСП;- Повторить различные случаи постановки знаков препинания в БСП и условия постановки этих знаков препинания.

Помните и о том, что сегодня на уроке нам необходимо отобрать материал в школьный сборник «Русский язык в произведениях Тургенева»

3. Актуализация знаний.Чтение эпиграфа.

Союзы не что иное суть, как средства, которыми идеи соединяются; итак, подобны они гвоздям и клею, которыми части такой махины сплочены и склеены бывают. И как те махины, в которых меньше клею и гвоздей видно, весьма лучший вид имеют, нежели те, в которых слоев и склеек много, так и слово важнее и великолепнее бывает, чем в нем союзов меньше.М.В.Ломоносов.

Беседа о высказывании.- О чем высказывание М.В.Ломоносова?- С чем сравнивает автор союзы? Какой смысл имеет данное сравнение?- Какова основная мысль высказывания?- Связаны ли слова ученого с темой нашего урока?- Согласны ли вы с мнением, «…слово (предложение) важнее и великолепнее бывает, чем в нем союзов меньше»?- В чем важность и великолепие сложных предложений, связанных без союзов?

4. Отработка практических навыков.

"Тренировочное упражнение 1.

Я поглядел кругом: торжественно и царственно стояла ночь; сырую свежесть позднего вечера сменила полуночная сухая теплынь, и ещё долго было ей лежать мягким пологом на заснувших полях; ещё много времени оставалось до первого лепета, до первых шорохов и шелестов утра, до первых росинок зари.И.С.Тургенев

Задания:- Согласны ли с высказыванием М.Ломоносова о том, что эти предложения «весьма лучший вид имеют»?- Прокомментируйте знаки препинания и орфограммы, встретившиеся в тексте.- Что особенного, тургеневского, вы заметили в одном этом предложении?

"Тренировочное упражнение 2. Расставь знаки препинания. Найди для каждого предложения соответствующуюхарактеристику, соединив стрелкой предложение и его характеристику.

Я открыл глаза(?)утро зачиналосьБессоюзное сложное предложение со значением перечисления(запятая)

Кучер слезает(?) лошади фыркают(?)пристяжные оглядываются(?) коренная помахивает хвостом и прислоняет голову к дуге.Бессоюзное сложное предложение со значением дополнения(двоеточие)

Вы раздвините мокрый куст(?)вас так и обдаст накопившимсязапахом ночи…

Бессоюзное сложное предложение со значением следствия во второй части.(тире)

Что-то снова зашумело в лесу(?) она встрепенуласьБессоюзное сложное предложение с быстрой сменой событий. (тире)

"Тренировочное упражнение 3.

Поменяй местами части бессоюзного сложного предложения, запиши их, расставляя знаки препинания.Проследи за произошедшими изменениями.

Распустилась берёза – время сеять овес. ( В первом предложении значение условия)Широкая радуга стояла над лесами: где-то за озером шел небольшой дождь (значение причины)Кто-то зажег спичку - мелькнул огонек (В первом предложении значение времени)Идти было трудно: ноги вязли по щиколотку (значение причины)Впереди непроходимое болото - напрямик не пробиться ( Во втором предложении значение следствия)

"Тренировочное упражнение 4. Продолжите предложения дважды так, чтобы получилось бессоюзное предложение, в котором употребляется: а) двоеточие; б) тире.

Я посмотрел вверх………..Неутолимо хотелось пить………..Погода стоит переменчивая………….

"Тренировочное упражнение 5.

Составьте предложения по схемам:потому что[ ] : [ ]а именно[ ] : [ ]что[ ] : [ ]поэтому[ ] - [ ]если[ ] - [ ]поэтому[ ] ; [ ]

5. Обобщение и систематизация.Работа в группах1) Отразите результаты сегодняшнего повторения в схеме-памятке, которая поможет вам действовать при выборе знаков препинания в бессоюзном сложном предложении.

2) 1. Вы являетесь составителем школьного сборника «Русский язык в произведениях Тургенева».Вам необходимо отобрать материал для его раздела «Мир бессоюзных предложений в произведениях Тургенева» и прорецензировать этот раздел, обозначив при рецензировании те выразительные особенности бессоюзных предложений, которые смогли увидеть.2. Самостоятельно договоритесь о правилах работы в группе, а также определите вопросы для обсуждения, в соответствии с поставленной перед вами задачей.3. Представьте результаты работы в группе в виде публичного выступления. Объясните, на чем основаны ваши выводы

6. Выступления учащихся (представление отобранных материалов)

7. Рефлексия.Продолжи высказывание.(Устные высказывания каждого учащегося по цепочке)В бессоюзном сложном предложении для себя я открыл.

8. Домашнее задание.Из произведений классической литературы выписать 2-3 бессоюзных сложных предложения. Напиши небольшое рассуждение о выразительных особенностях выбранных тобой БСП.